安全教育论文范文10篇-尊龙凯时最新

时间:2023-04-07 11:11:53

安全教育论文

安全教育论文范文篇1

做好安全工作,这不仅是幼儿园、班级教师、保育员的职责,更是家长们的职责。从新生班进入幼儿园的第一天起,让家长们也第一时间进入幼儿园,了解幼儿园的一些常规活动。比如:认识幼儿毛巾、茶杯上的标志,让家长配合并同步引导幼儿能自己认识并相应取放,按小脚印有序排队接相应量的开水;认识入厕标志,男女幼标志,能按小脚印标志在相应安全的位置如厕;了解洗手流程图,洗手之前能主动或请成人帮忙卷袖子等。认识床位标志,会按正确的路线到达指定地点。

二、安全教育从新生家长会做起

经过新生预备班后,幼儿园又及时召开园级家长会和班级家长会,让全园家长们明白“自己是孩子的监护人”,有职责做好安全教育与安全示范工作。在家长会上,我们请负责安全工作的副园长有针对性地作《家长如何配合幼儿园做好安全工作》的专题讲座,让家长们通过亲身的入班感受后,再次明白一些安全重点内容:早晚接送凭“幼儿接送卡”进出园门;家长要带头做好文明驾驶员,不占道停车,不与红灯抢时间,能亲自接送孩子。晚学时,把幼儿接出班级后仍滞留在操场活动的,要随时关注到孩子活动的安全,不要长时间顾自攀谈而忽视了孩子安全的管理。幼儿需要服用的药品名称、剂量、服用时间等要及时登记在册,并在瓶子或盒子上对应写上孩子姓名等信息,便于老师和阿姨及时帮助幼儿服药。

三、安全教育落实到幼儿园各个细节

1.制度、预案、计划先行幼儿园将安全教育与幼儿园的保教工作有机结合起来,确立了“安全教育须从幼儿园的一切细节抓起”的观念,寓安全教育于幼儿在园一日生活、学习、游戏所有环节中,做到寓教于乐,不断探索幼儿园安全教育的新路子。幼儿园坚持“每月一大练”、“每月一主题”、“每周一小练”活动,每周一进行“国旗下安全主题讲话活动”,由幼儿代表和值周教师向全园教职员工提出安全注意事项。各班每天利用晨间谈话和离园前五分钟进行安全教育。年段长在每个学期初年段教师集中备课时,有计划地安排出一个学期每周的安全教育内容,每个班有计划地开展与实施。幼儿园安全负责人员每个学期初都科学地制度好各类制度、预案、计划,并及时组织全体教职员工学习与落实。一旦有紧急情况发生,幼儿园将启动相应的应急预案,幼儿也能在有序的组织下进行有效地疏散。如制定有“火灾应急预案”、“各种传染病应急预案”、“食物中毒应急预案”、“突发事件应急预案”等,防患于未然。

2.环境、设备、安全保障幼儿园的活动与幼儿园的环境、设备设施的安全保障密切相关。每个学期,幼儿园由值周、值日、行政等人员每周开展隐患排查活动,后勤负责人总会定期与不定期地及时请玩具商、电工、木工等专业师傅检查和处理安全隐患。幼儿园根据操场各种玩具进行分类,及时制作相应的注意事项,在明显的地方提示给全体教职员、孩子和家长们,提醒安全地操作与活动。

安全教育论文范文篇2

基于如上分析,导致当前大学生安全意识薄弱是由于诸多方面的因素造成的。具体如下:首先,中小学安全教育是大学生安全教育的基础,大学生安全教育是中小学安全教育的继续和拓展。安全教育遭遇应试教育的排斥,虽然我国中小学教育已被称为“素质教育”,但很多学校仍然以考试为中心,安全教育往往是“务虚”范畴;其次,部分家庭对子女教育不健全的因素,由于“独生子女”已成大学生的主体,他(她)们基本上是在父母的细心呵护和老师的关心下成长的,人生经历大多是从学校到学校,对于社会的复杂性知之甚少。一旦离开父母和老师,开始独立面对纷繁复杂的社会时,对可能发生的各种安全问题缺乏必要的重视和警惕,留下种种安全的隐患;再者就高等院校教育而言,大学生安全教育主要存在以下问题。

1.1对安全教育存在侥幸和漠视。尽管政府和教育主管部门多次发文强调大学生安全教育,但往往到了各高校则得不到足够的重视。一些学校甚至流行这样的说法:只要学生在校期间不出事就万事大吉。

1.2站在学校层面,除专业课教学计划外,还有素质教育、国防教育等,唯独缺少对安全方面的教育,以及明确的定位,有关安全责任、安全责任观等概念和内容只散见于国家相关的文件中,未被纳入教学课堂。

1.3绝大多数学校将安全教育理解成为安全管理,把两者等同起来,并将硬件安全作为安全教育的“要旨”。于是当学校发生安全事故后,一些学校总是找管理上的漏洞,如安全责任落实不到位、值班制度没落实、防范设施不齐全等。殊不知,安全事故频发的背后,正是安全教育的长期缺位所造成的。

2.提升大学生安全意识的对策和建议

安全教育是素质教育的重要组成部分,良好的安全意识是安全保障的前提,要通过安全教育提高安全意识。培养大学生的安全意识要适应社会发展需要,深入分析各种新情况、新问题,着眼于防范可能危害大学生的各种安全隐患。学校安全教育目标的确立,对于大学生的行动具有指引、激励和规范的作用。科学有效的安全教育目标,能够最大限度地改善大学生安全意识现状,最大限度地保证大学生的安全。大学生安全教育是一项系统工程,他包含学生生活的方方面面。不是某个部门或者某个单位单独就能完成的工作,需要社会的广泛关注,通过各阶层学校的系统开展安全知识教育,以提高学生的安全意识。

2.1将安全意识教育纳入素质教育的体系。从中小学开始把安全教育纳入正常的教学计划,对学生全面开展安全教育,使之制度化、科学化、系统化、规范化。学校领导必须高度重视安全教育,并成立相应的领导机构;安排政治素质过硬、业务素质扎实、具有较高理论水平和实践经验的专、兼职教师进行启蒙教育,待遇与其他基础课教师一视同仁,以确保授课质量和专业知识及业务能力的提高;制订统一的教学计划,保证授课时间,既要安排正规的课堂教学内容,保证学生学到科学系统的理论知识,又要安排相应的实践活动,增加学生的自我保护技能;期末统一进行考试考评,其结果记入学生综合测评成绩,以达到学生从小就重视安全、了解安全的目的。

2.2大学阶段的安全教育,要有继承性、全面性、系统性、前瞻性。首先,要与中小学阶段安全教育所列的教学内容进行衔接,对已在中小学阶段已经熟练掌握的内容,在简单回顾的基础上进行深入和提高,对中小学生可能没有涉及的内容要进行补充和拓展,做到知识系统的继承。其次,就是根据涉及大学生在校期间及走向社会后应具备的安全知识,进行分类编写和讲解,形成一定的理论体系,以便大学生从感性到理性,达到举一反三、触类旁通的效果。最后各部门通力合作、齐抓共管,形成全员化教育。建立健全校园安全管理领导小组,进一步明确分工,落实责任制。学校保卫、学工、宣传、教务、团委、心理咨询、后勤等职能部门各尽其职、相互配合,专业课老师要在教书育人的同时,把维护校园安全稳定及学生自我保护的教育渗透到课堂,形成全校齐抓共管的安全教育氛围。

2.3不断更新完善安全教育的内容。教育部相关部门应及时收集安全教育实例和事故案例,组织编写教材,保证其教材的先进化、规范化、系统化、科学化,还要做到集知识性、趣味性和实用性于一体的高质量理论用书。高等学校在加强思想和文化教育的同时,根据最新教材大纲,引导大学生深刻了解有关生命财产安全、消防安全、交通安全的措施,懂得防火、防盗、防暴方面的自救常识,使他们在遵纪守法、保障安全、珍惜生命、预防犯罪等方面有明显的进步和提高。

安全教育论文范文篇3

作为小学体育教师,自身要具备高度的安全意识和责任心理,重视体育安全教育的重要性和必要性,以学生的安全为主体,时刻以安全第一的教育思想来指导学生,增强学生的安全意识,增强学生的自我保护能力。体育运动中包含剧烈运动、器械运动、角力运动、极限运动等,这些运动都属于挑战与风险共存的运动,并且小学生在体育运动中自控能力差、平衡协调能力差、掌握力度能力差,更容易因疏忽造成意外伤害而引发安全事故。教师要加大向学生灌输体育安全教育知识的力度,时刻提醒学生随意运动而引发的严重后果,对于不恰当的运动行为要给予及时的制止和纠正,让学生在思想上引起重视,促使学生树立高度的安全意识,避免危险、伤害的发生。

二、注重体育课程内容安排,做好提前预防措施

在小学体育课程的安排中,教师要严格按照教学程序和原则进行教学,要规范体育课堂纪律,要求学生统一运动着装,统一服从指挥,遵守体育课堂纪律,严禁各类违规现象的出现。在实际运动训练中,教师要做好课前安排,根据学生的实际身体状况安排适宜学生的运动项目,并时刻注重运动前的准备活动,带领学生做足放松运动,做好安全预防准备,避免意外拉伤等。

三、合理选择运动器械和场地,保证学生的运动安全

体育运动离不开运动器械和场地。在小学体育课上,教师首先要认真检查教学中所用的体育器械和场地,及时排除安全隐患,保证运动场地和器械的安全性和合理性。教师要根据小学生的身体承受能力选择适宜小学生的运动器械,减少运动中的危险系数,保证学生在体育运动中的安全。

四、重视心理健康教育,增强自我保护意识

安全教育论文范文篇4

任何问题的产生总是客观条件与主观因素相互作用的结果。目前,市场经济的快速发展,高校招生规模的不断扩大,高校育人模式由精英化向大众化转型,在校学生数迅猛增长,学校后勤和毕业生就业面向市场化,校园周边治安环境的复杂化,是高校必须面对的客观事实。尝试化解不利因素,高校必须充分发挥主观能动性。目前,高校安全教育工作相对滞后,其主观能动性严重不足,主要表现在以下几个方面:

1.1高校安全教育工作流于形式,实效性差

目前,高校安全教育工作在具体实施过程中,没有形成一个完整的教育体系。大部分高校没有开设安全教育课程,没有统一的教材,没有规范的教学大纲,没有专业的授课教师,更谈不上有好的教学方法。通常情况下都是在新生入学、毕业生离校或者重大事件前后,由辅导员、班主任等学生管理人员凭着自己的经验来开展此项工作,没有形成一个完整的教育体系。高校安全教育工作,在具体实施过程中,由于缺乏有效的抓手,往往只停留在口头上,基本上是以说教灌输为主,体验感受较少,针对性不强,手段比较单一,学生参与的积极性不高,收效甚微,教育起不到实际效果。

1.2高校安全教育工作重事后处理而轻预防

高校安全教育工作普遍缺乏行之有效的危机管理体系和整体的危机应急预案。事件在未造成不良后果之前,相关部门往往不能予以足够的重视,致使事故扩大化或导致学校整体工作遭受严重影响。由于缺乏有效的处理措施,情急之下,只好“亡羊补牢”,临时邀请公检法等部门的专业人员来校举办几场讲座,以期达到加强对在校大学生进行安全教育和管理的目的,体现学校领导和各职能部门的高度重视,严格事故后的安全检查。其实这只是一种治标不治本的做法,不能从根本上解决问题。

1.3高校安全教育工作机构设置混乱,职责不明确

大学生安全教育机构设置混乱,领导机制不健全,是高校普遍存在的问题。由于高校机构设置混乱,职责不明,往往导致相关职能部门的不作为,使问题得不到及时处理。出现小的安全事件时,各部门不能把事情及时处理,不能全面履行自己的职责,而是把问题往相关部门推,推来推去只能由学生所在的系部自行解决,最终推到辅导员或班主任身上。

2高校安全教育应对策略

要使大学生安全教育工作取得成效,就必须针对目前高校安全教育存在的问题,采取有效措施,从根本上消除安全隐患,从而改进大学生安全教育现状,提高教育质量,增强大学生的安全防范意识。

2.1加强领导,建立完善的安全教育管理体系

从目前现状来看,高校的安全教育,要加强校领导对安全教育工作的领导,完善和健全安全教育机制,设置合理的安全教育管理体系。高校安全教育管理体系的设立应该由校领导、学生管理部门、教务部门、宣传部门、后勤部门、保卫部门、校医务部门、心理健康咨询部门、系部学生工作部门的相关人员组成,形成一个从上到下的教育管理体系。否则,安全教育管理体系的设立就不够完善,安全教育的内容也就不全面,安全教育工作的开展就不能形成合力,安全教育的最终效果就得不到保证。

2.2开设安全教育课程,加强师资队伍建设,确保经费的投入

安全教育是一项系统的、长期的、连续的工作,而课程的开设是安全教育知识传播的载体,师资力量是学生掌握安全知识的桥梁,经费的投入是安全教育工作的有力保证。首先,高校应该把安全教育作为一门课程纳入人才培养方案,加强课程建设与管理,让安全教育真正走入课题。其次,高校要通过培训、进修等手段来加强师资队伍建设,以提高教育教学效果,为安全教育教学工作的开展提供保障。再次,高校还要保证经费的投入。大学生的安全教育课不能只停留在简单的说教层面,要把理论与实际相结合,开展丰富多彩的教学形式,尤其要重视课内和户外实践教学,让学生在活动中学会自救和救人的基本技能,从而提高安全教育的质量。

2.3坚持以学生为主体,充实大学生安全教育的内容

高校安全教育要以人为本。安全教育课程的开设要采取模块教学与专项训练相结合,系统学习,重在实践。课程内容的设置应该针对大学生这个教育主体的特质,既要注重理论的系统性,又要注重实践教学的可操作性。理论学习要重视模块教学:培养学生热爱祖国,自觉维护国家安全,守国家秘密,懂得维护国家安全的权利与义务;传授维护信息与网络安全,让他们了解信息与网络安全事故的表现形式及其特点、维护信息与网络安全的对策、计算机网络安全法规;学会消防安全,让他们了解火灾概述、火灾的预防、火灾的扑救、发生火灾时的应对措施;懂得心理安全,让他们了解大学生的身心特点、心理健康的维护、珍爱生命,防止自杀;遵守交通安全,让他们了解常见交通事故及其特点、发生交通事故的原因分析、对交通事故的预防及现场处置、交通安全常识;保护财产安全,让他们了解防盗常识、防诈骗常识、防扒窃,防抢夺、抢劫常识等,不断地丰富和完善安全教育模块教学的内容。实践教学要分层模拟情景教学,让学生在实践中学会触电的处理方法、煤气中毒的处理方法、烧烫伤的急救方法、抢救溺水者的方法、运动型昏厥的处理方法、被狗猫咬伤后的处理方法、酒精中毒的处理方法、中暑的处理方法等,让学生掌握一些常用的急救方法。

2.4坚持以教师为主导,积极探索灵活多样的教学方法

教与学是构成教学过程的两个基本要素,是相互依存、对立统一、密不可分的整体。在教学过程中,要充分发挥教师的主导作用,精心设计教学环节,激发学习兴趣,调动学习主动性和积极性。为此,要采取形式多样的教学方法,如:模拟训练法,可请消防官兵和专业人员来校模拟训练,演示灭火器材的使用,让学生了解火灾的扑救方法,熟悉防火、灭火和逃离现场自救的全过程;案例教学法,把真实的典型事件作为案例,利用多媒体来展示,组织学生分析讨论,让学生知道为什么,自觉养成按规办事的好习惯;专题互动教学法,适时开展安全知识专题讲座,并结合不同的主题来开展安全知识征文、竞赛和辩论等活动,调动学习安全知识的积极性和主动性,从而全面提高安全教育的质量和效果。

2.5利用现代化手段,积极开辟第二课堂

根据现代大学生的特质和现代网络特点,开发多元、多循环的第二课堂教学系统,是安全教育个性化的延伸。学校要充分利用互联网的便捷性和时效性,依托校园网来开辟安全知识教育的第二课堂,为学生提供交流和答疑的平台,便捷地发现和解决问题,积极开辟网络情景模拟实训,最大程度提高巩固课堂教学的成效,切实增强学生的安全防范能力。

2.6完善评价体系,提高教学质量

安全教育论文范文篇5

关键词:领导干部;信息安全;信息安全素养;信息安全教育

随着国家“互联网+”战略的提出,各行各业都如火如荼地纷纷加入到互联网与行业深度融合的大潮中。在这场政府引导,市场积极响应的“互联网+”浪潮中,作为政府本身的各项服务也在不断的与互联网进行着高度的结合与融汇。在2014年2月27日下午主持召开的中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上发表重要讲话。他强调,网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题,要从国际国内大势出发,总体布局,统筹各方,创新发展,努力把我国建设成为网络强国。指出,没有网络安全就没有国家安全,没有信息化就没有现代化。身为政府中的工作人员,尤其是在政府部门工作的各条战线上的领导干部,更是政府信息化大潮的直接使用者、受益者、维护者和推动者。要想快速顺利的开展互联网与自身业务的完美结合,就必须要解决网络信息安全的问题。在这其中,领导干部自身的信息安全意识与信息安全素养又是至关重要的影响因素。

1信息安全的涵义和内容

信息安全是指信息网络系统受到保护,不会因为偶然或恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露,信息系统能够连续可靠、正常地运行,信息服务不中断,实现业务的连续性。信息安全主要包括五个方面的内容:保证信息的保密性、真实性、完整性、未授权拷贝或所寄生系统的安全性。由此确保内部信息不受内部、外部、自然等因素的威胁,从而保障财产和人身安全。

2对领导干部信息安全教育的必要性

2.1是增强领导干部信息安全素养的必由之路

信息安全素养不是天生的,信息安全的意识与防范能力是需要经过不断的培训与学习才会拥有的。信息安全素养的培育既要靠管理又要靠技术。跟据调查研究得知,产生信息安全事件较多的因素主要是重视程度不够,思想麻痹,认为信息安全教育可有可无,其次才是来自外部的恶性攻击以及系统软件、硬件、网络设备等技术性的原因等。如果能在事前提高信息安全事故的防范意识,那么就能够避免70%以上的安全事件产生。从这个角度看,领导干部从遵守和落实信息安全的法律规范做起,自觉强化信息安全修养,努力提高抵御外来入侵、破坏、偷窃、修改网络信息的能力、水平和意识,逐步在思想上形成一道随时运行着的“安全防火墙”。

2.2是应对新时期信息安全挑战的客观需要

网络的普及利弊掺半,但是我们不能因噎废食。尽管广大领导干部可以借助于网络实现较为灵活便捷地沟通、交流、资源共享,可以大幅提高工作效率,加大服务力度,拓展服务范围,然而,网络上的各种淫秽、色情、反动、消极的有害信息却会在无形之中侵蚀领导干部的思想和灵魂,同时,政府部门的各种敏感数据的泄露与损坏都会对社会政治、经济、军事、科技等方方面面产生不可预估的破坏力,是各种反动势力、黑客、病毒、木马的集中攻击目标。有鉴于此,领导干部更应该对此有所防范与警觉,力求学会辨识和鉴别各种非安全信息,并自觉规范操作,提高自身信息安全的防范能力。

3当前领导干部信息安全教育存在的问题

3.1忽视对领导干部信息安全的教育

信息安全以及与信息安全有关针对领导干部的讲座、教学、培训实在是太少了,2014年以前只有中央党校及几个省级党校开设有信息安全相关知识讲座,绝大部分党校、干部学校、行政学院都没有开设信息安全相关课程,直到2014年4月中央网络安全和信息化领导小组成立,要求加大网络信息安全宣传和教育工作,各地才开始陆续开展信息安全相关知识培训课程。在这短短的一年半时间内,及其有限的讲座课程,对于广大党员领导干部来说,想掌握信息安全的基本防范技能,持续拥有信息安全防范意识还是远远不够的。

3.2领导干部信息安全教育内容偏颇

针对领导干部的信息安全教育既要有宏观性又要有可操作性,还必须兼顾实效性与趣味性相结合,使接受培训的领导干部从顶层设计到实际使用都能有所收获。当前已经开展了信息安全培训的部门,在培训内容上或者过于偏重宏观战略层面,使大家在学完之后并没与自己的实际相结合,真正遇到实际安全问题还是束手无策。或者过于偏重信息安全的实际操作技术细节,使领导干部在学习之后陷入细节问题,随后很快忘记了大部分知识,同时由于没有宏观战略,使得在以后的工作过程中依然迷茫。

3.3领导干部信息安全教育人才严重匮乏

信息安全是涉及到it专业很多方面专业知识的专门领域,对于信息安全的教学人员有相当高的专业要求,同时,针对领导干部的信息安全教育,还要求教学人员必须了解和掌握电子政务、行政管理、政府流程重构等等知识。而目前大多是从事计算机相关专业的技术人员担任教员,对于行政管理、经济管理、政治学等等领域知之甚少,并不完全适合针对领导干部的信息安全教学任务。

4加大领导干部信息安全教育的对策

4.1各地党校、行政学院加大领导干部信息安全素质教育力度

随着我国建设网络强国的大政方针确立和推进,我国“互联网+”战略的全方位深入推广、铺开,各地党校、行政学院、培训学校纷纷开设信息安全、网络安全、国家安全等课程,并不断补充最新的宏观战略与安全技术方面的知识与技能,使得接受培训的领导干部学有所得,学有所获。4.2开发相对统一的领导干部信息安全教育读本在培训过程中,至少从省级党校的高度统一编写开发领导干部信息安全教育读本,可以在宏观战略、中观规划、微观操作等三个方面全方位的进行讲解与阐释,使得学员不仅在课堂上有收获,在培训过后依然有资料可供参考与学习。

4.3引进、培养相关领域专业人才

专业人才不仅仅是it人才,而是综合性人才,所以现成的高层次人才并不总是可以找到的,尤其是作为社会科学研究阵地的各级党校、行政学院,更是不容易引进专业人才。因此需要更加注重本地人才的培养、激励与使用,使得专业人才在实际工作历练中逐渐成长为综合性高端人才。

4.4投入资金建设相关教学环境

信息安全知识的教育需要有相关的教学环境,比如多媒体教室、校园网、局域网、机房、网络设备及相关软硬件等,这些都必须有一定的资金支持,在后期维护中还需有相当的资金投入。因此,在信息安全教育过程中,必须与学院现有的信息化建设相结合,把教学的投资与学院日常信息化建设融为一体,从而更好的提高资金效益。

5结束语

信息时代下,领导干部的网络信息安全教育显得极为必要和关键,针对其存在的各种问题,我们要更新观念、转变思想、统一行动、多措并举,搞好领导干部的信息安全教育教学活动,实现领导干部现代信息知识的全面把握。

作者:方方 单位:中共开封市委党校

参考文献

[1]王静.大学生网络信息安全教育探析[j].网络安全技术与应用,2014,(01).

[2]于磊.对大学生信息安全教育的几点思考[j].学周刊,2015,(03).

[3]曹寿慕.计算机信息安全的新特点[j].吉林省教育学院学报,2010,(10).

安全教育论文范文篇6

一、现代信息技术对于优化幼儿安全教育的作用

1.运用现代信息技术进行安全知识教育,可以激发幼儿的兴趣,拓展幼儿思维空间

幼儿期是一个人成长的关键时期,在这个阶段中幼儿对事物的认识、态度、养成的行为习惯,为今后的发展奠定了很重要的基础。幼儿由于年龄小,生活经验少,加上活泼好动,好奇心强等特点,他们对生活中的一切都充满了新鲜和好奇,都有着探个究竟的强烈欲望。但是,他们明辨是非、分清好坏的能力不强,对什么是危险、危险带来的后果等还没有足够的认识。这样,就导致幼儿缺乏基本的安全防范意识和自我保护能力,幼儿期也成了一生中最容易发生危险和意外伤害的阶段。为了能够让幼儿懂得基本的安全知识,强化一定的安全意识,养成良好的安全行为习惯,在教学中可以从兴趣入手,结合幼儿的认知特点,利用投影、动画等现代信息技术手段使枯燥的安全知识变得直观形象,浅显易懂。现代信息技术手段的运用,让幼儿对生活中不容易感知的一些现象和经验通过模拟、演示进行情景再现,产生身临其境之感,既充分调动了幼儿参与安全教育的热情,又激发了幼儿的探索欲望,拓展孩子的思维空间,培养他们具有初步的安全保护意识。如我班开展了“阳台上的安全”教育活动,通过观看视频,让幼儿明白阳台作用的同时,更重要的是懂得了在阳台上活动时应该注意些什么,对视频中的一些正确和错误的动作加以判断,规范认识,逐步建立起维护自身安全的正确意识。

2.运用现代信息技术优化安全教育过程,可以减轻教师教学负担,加快幼儿安全行为的养成

现代信息技术的运用充分激发了幼儿的兴趣,丰富了幼儿安全教育的内容,教育效果事半功倍。在各种安全教育活动中,教师将教学内容、重点、难点及一些图片按照教学流程做成课件。一方面形象生动的活动内容使孩子更感兴趣了,另一方面也减轻了教师的教学负担,提升了教学效果,促进了幼儿安全行为习惯的养成。比如,利用多媒体,给孩子们介绍生活中的一些案例,告诉孩子不要轻信陌生人的话,不要吃喝陌生人给的东西,要记住自己家的具体位置、家庭电话号码,熟悉身边的一些重要标志,如小心触电、当心滑倒等,对于110、120、119等求救电话能够熟记。孩子们在观看多媒体的过程中,轻松地掌握了安全知识,促进其养成一定的安全行为习惯。通过现代信息技术手段,我们还可以直观形象地告诉幼儿哪些做法是不对的,哪些东西不能碰,要远离,以及遇到某些危险情况时应该怎么做。比如,当幼儿鼻涕流血时,通过课件演示,孩子知道应该仰头,用软纸塞住流血处,同时尽快用凉水拍打额部;当家里的煤气泄漏,要赶紧关掉煤气,打开窗户通风等。

二、运用现代信息技术进行幼儿安全教育的注意点

1.贴近幼儿年龄特点,认真选材

安全教育对于幼儿来说是非常抽象、难以理解的,运用现代信息技术媒体给幼儿创设情境,以丰富多彩的活动形式去调动幼儿的形象思维,可以丰富幼儿的安全知识,并加深理解。在进行安全教育时,我们要认真选材,教育内容力求贴近幼儿的生活,如“着火了怎么办”“安全标志大家说”“交通安全记心中”等等。用各种生动有趣,色彩鲜艳的画面,化抽象为具体,使孩子们乐于学习,轻松理解,提高自身的安全意识。

2.贯穿幼儿一日生活,贵在坚持

幼儿安全教育应该贯穿于幼儿园一日生活常规当中,如上下楼梯、做操排队、课间活动等。通过播放音乐、儿歌提醒幼儿应该怎么做,有时还可以把幼儿错误的动作行为拍下来,在电视里播放出来,引导幼儿说说该怎么做才是正确的,逐步引导幼儿形成一定的安全意识。同时,安全教育不是一蹴而就的,而是一项长期的工程,它贵在坚持,这样才能起到实效。

安全教育论文范文篇7

作为班主任,首先自己应懂得职业健康与安全的知识及其做法。这就需要班主任依据学生的专业进行有效的学习,有机会与校企合作的单位多多进行交流与沟通,了解他们的需要与对学生安全方面的要求。只有这样你培养的学生才能满足用人单位的需求。也只有学生了解了国家相关的政策法规,才能让其在以后的工作中运用来维护自身的权益。

二、在班级文化建设中有效渗透职业健康与安全教育

(一)班级文化建设是实施职业健康与安全教育的主要阵地。本人利用班级文化建设的机会,充分挖掘日常生活中的职业健康与安全因素,寓安全教育于班级布置之中。比如班级的黑板报,墙上的宣传栏,张贴与职业健康和安全教育相关的宣传画和资料,长此以往让学生耳濡目染,对增强学生的安全意识起着潜移默化的作用。

(二)有效利用现代互联网工具渗透职业健康与安全教育。针对学生接触互联网较频繁的实际,引导学生合理使用互联网。同时,把互联网作为宣传职业健康与安全教育的新阵地。例如,建立班级qq群,一些关于职业健康与安全教育的信息,来让学生学习,达到知识的最大程度的普及。

三、在主题班会课中渗透职业健康与安全教育

为了加强学生的职业健康与安全的意识,我巧用主题班会课,充分利用集体舆论的力量。比如许多学生都有这种思想:只要不犯大错,犯点小错误没有什么大不了的。在这种思想的影响下,有的同学实习时违规操作,有的同学实习后打扫工位不细致,有的在车间追逐,有的学生工件不按规定摆放,作为班主任,我们的责任就是要帮助学生分析问题的危害性和提供解决问题的方法,让他们知道小错必酿大错。为此,我召开以“安全教育,从自身做起”为主题的班会。让学生明白“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的道理,平时那些不易让人察觉的恶习就有可能引你走向犯罪的深渊。也让学生明白了一人安全,全家幸福;生命至上,安全为天的理念。在安全的问题上,来不得半点麻痹和侥幸,在安全的问题上,我们必须要防范在先、警惕在前,必须要警于思,合于规、慎于行。必须要树立高度的安全意识,人人讲安全,时时讲安全,事事讲安全,必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

四、在学校开展的系列活动中渗透安全教育

(一)组织学生参加安全教育讲座。为了使学生具有深刻的安全教育意识,邀请与我校合作的企业来给学生开设安全教育的讲座,让学生从将来要从事的工作岗位中去感受安全在以后工作中的重要性。

(二)组织观看安全录像宣传片。利用网络资源组织学生观看安全宣传的影片。看到视频中一个个因为安全事故而受到惨痛教训的人们,学生必会反思自身,以此达到加强学生安全意识的目的。

(三)在班级系列竞赛活动中渗透安全教育。利用学校大环境对职业健康与安全工作的重视,开展“安全知识竞赛”、“演讲”“职业健康与安全手抄报”等活动。每次活动都展现了学生的个性,充分激发学生自主教育的积极性,也创造了转化学生的契机。让学生在活动中自我规范、自我约束、自我矫正,不知不觉中逐步培养自我安全意识。

五、在班级管理过程中渗透安全教育

(一)俗话说得好“没有规矩,不成方圆”。引导学生参与制定班级规范,让班级“法治”有法可依。通过平时管理中的规章制度强化学生法制意识,有效地防止事故的发生。我在制定班级规范时,让学生参与了解学校的德育工作思路,介绍教育发展形势,让学生从严要求自己,形成学习、生活等各项步入规范化。在制定班级规范时,充分发扬民主与学生意愿的原则,让每一位同学写出制班的方法与途径,班长负责收集整理,然后在班级宣读并讨论。学生说出合理与不合理的地方,班主任提出修改意见,再次由班长形成定稿。最后全班同学讨论并予以实施。

安全教育论文范文篇8

一、提高思想上的重视

对少年儿童的安全教育和自我保护意识的教育,首先是从思想上来进行解决,没有思想的正确认识就会导致行动的差错,更不能去努力做好这些工作。因此,首先要解决思想问题,要明确安全和自我保护意识的教育意义,从而去深刻理解其内涵,研究探讨方法,加强对学生的教育。作为教育工作者要多学习相关的儿童保护意识的文件精神和纲要,从思想意识上有着足够的认识,促进实际工作的发展。

二、利用教育活动进行教育

我们可以利用课堂学习向学生进行安全意识教育,提高孩子们的自我保护意识能力。要从细节上入手,交给学生保护的方法和技巧。比如,学生鼻子出血或者划破了手指而流血,就会惊慌失措的哭叫,不会自己解决,老师要抓住这样的机会引领学生学会自救,能够同学间互相帮助,共同完成处理。可以利用时间,给学生播放一下安全教育影片,也可以利用多媒体网络进行安全教育和自我保护意识的教育。总之,利用课堂教学活动对学生进行潜移默化地渗透,提高学生的安全和自我保护意识的能力培养。

三、开展一些有益活动

可以搞一些参观活动,比如让孩子们去看看消防队员们灭火扑救的演习,还可以领着学生指导他们过马路的方法,懂得交通规则;还可以利用游戏活动进行训练教育,演练过马路游戏,让学生分好组,分别带有各种的警示牌、红绿灯、十字路口等,通过游戏让学生懂得交通规则的要领;还可以通过意外的演练游戏,提高安全意识,比如训练防烫伤、防水、防震、防拐骗、防异物吸入等等游戏活动。

四、进行家校统一教育

孩子的生活是由学校和家庭两个主要部分构成,我们在强化学校教育的同时,更不能忽视家庭教育的一方面。因此,我们要和家长沟通,形成双方配合。比如,在家庭中有很多危险的物品,比如暖瓶、液化气、电,他们会经常协助家长做饭,灌开水等等家务活。这些都会有一定的危险性,一不小心就会出现碰伤的现象。因此,家长也要时刻对学生进行安全教育,叮嘱他们所注意的事项。只有家校有机配合才能达到安全和自我保护意识的教育目的。总之,搞好安全教育和自我保护意识教育不是一朝一夕的事情,它需要我们进行长期的复杂的教育,真正让孩子们懂得这一方面的内容,给自己带来健康的成长。

作者:卢焕香工作单位:吉林省扶余市肖家乡第一中心校

第二篇:幼儿园安全教育问题

1、幼儿园安全教育存在的问题

1.1幼儿园对安全教育的轻视。目前,幼儿园中教育中存在着重安全保护、重智力发展而轻视安全教育的问题。幼儿园偏重对幼儿采取全方位的保护,认为少活动就可减少危险事故的发生。有的园甚至减少幼儿户外活动的时间,而不是为幼儿的活动提供安全的环境,对幼儿的不安全行为进行纠正教育。幼儿园为实现其经济利益,在课程安排上迎合家长的要求,将智力开发放在了首位。而不是以幼儿身心全面发展作为终极目标,重视对安全教育的学习,促进幼儿的身心健康发展。

1.2幼儿园安全教育形式单一、内容枯燥。在对幼儿园的观察中,贯穿于一日生活的安全教育多数都是以教师的说教这一种方法进行的。例如下楼时,教师会提醒要按秩序下楼,不要跑,不要打闹。做游戏时,教师会提醒,不要拥挤,要按游戏规则进行。吃饭时,教师会提醒慢慢吃,细嚼慢咽等。这种较为传统的口授和示范教育方式,忽视了主题体验活动和游戏等幼儿感兴趣的方式来进行教育,不能灵活变化教育方式方法。

1.3幼儿园安全教育与幼儿家庭安全教育相脱节。幼儿园安全教育与幼儿家庭安全教育相脱节,家长缺乏对幼儿园教师安全教育方法、内容以及幼儿在幼儿园的活动情况的了解,使得幼儿教师未能及时了解幼儿在家庭教育中形成的某些心理特征、生活习惯、及幼儿自身的身体状况,使得幼儿园和家长对幼儿的安全教育不能形成教育合力,从而阻碍了幼儿自我保护意识、自我保护能力的及时掌握和巩固。

2、幼儿园安全教育问题形成的原因

2.1幼儿园迎合家长的观念和需要。目前社会,家长“望子成龙”“望女成凤”的意愿十分迫切,对幼儿园的期盼,希望幼儿园把自己的孩子培养成为众人眼中的乖乖儿,“听话”的孩子,尽量少在幼儿园中闯祸。幼儿园为获得家长的满意评价、吸引留住生源,对待家长小心翼翼,对待幼儿也是小心谨慎,一味地迎合家长的要求,在无形或者有形中对小孩加以束缚,不准幼儿乱拿东西,不准幼儿乱活动等,在一定程度上减少幼儿自由活动的时间、减少户外活动的时间、减少幼儿自己尝试的机会,从而无法在实践中对幼儿进行安全教育。

2.2幼儿园教师对幼儿心理发展特点缺乏了解。幼儿园孩子的年龄阶段在3一6岁,其思维发展正处于以直观思维为主和以感知动作为主的阶段。这个年龄段的幼儿好奇心强,想要亲身尝试很多的动作,即使这种动作是很危险的。有些幼儿教师缺乏对幼儿思维发展的阶段性特点的了解,在教育方式上采取“一刀切”,明令禁止幼儿的尝试行为。如教师发现幼儿拿教师里的扫帚时,会马上对其进行制止,这是因为教师缺乏对幼儿产生这一动作、行为原因进行深人分析,不了解幼儿的好奇心所造成的,这种做法严重挫伤幼儿好奇心,同时也错失了进行安全教育的好机会。

2.3幼儿园安全教育与家庭安全教育不一致。在幼儿的安全教育问题上,家长与幼儿园可能存在不同的教育方式。家长由于对孩子的溺爱,为处处为孩子扫清障碍,给孩子一中封闭状态,不允许接触任何危险的事务,更有甚者限制幼儿进行正常的活动。如幼儿由于好奇想要触摸剪刀,家长看到后直接就是大声“恐吓”幼儿不准这样做,这就导致了幼儿连最基本的安全常识都不知道。而幼儿园安全教育是要把幼儿看成是一个独立的人,让幼儿明白剪刀的用途,以及使用不当会造成怎样的危害,家长的过分保护实际上剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。

3、应对幼儿安全教育问题的对策

3.1树立正确的安全教育理念。幼儿的安全并不是靠减少活动来保证的,而是通过对幼儿进行适当的安全教育,让幼儿在活动中学会自我保护。提供安全的生存空间,让孩子在拥有知识的同时,拥有健康的体魄,坚强的人生毅力,从而拥有快乐、成功的人生是幼儿园的重要责任。因此,幼儿园应当以安全的环境为基础,尽可能地对不安全因素提前做好防范,预测并及时排除,把伤害率减到最低。幼儿园要消除幼儿游戏的操场的安全隐患,可以在园内铺设塑胶场地,当幼儿在奔跑时,塑胶的柔韧性能给幼儿适当的缓冲,从而减少幼儿的摔倒,即使是摔倒也比较不容易受伤。

3.2开展多种形式的安全教育活动。幼儿的思维特点表现为依赖具体的事物来提高认识和思维能力,不能依靠单纯的口头说教。因此,幼儿园安全教育不仅要有实物、场景,而且要采取多种形式让儿童主动参与,在参与中学会安全保护技能。如设计角色游戏“不给陌生人开门”,教育幼儿对陌生人应持有警觉性和自我保护的意识;设计综合性游戏“安全过马路”,让幼儿自己使用实物构建十字路口,制作红绿灯,用角色扮演的方式学习过马路的规则,练习如何过马路;开展“消防演习”、“火灾自救”等活动,使幼儿在体验中对火灾、对安全具有初步的认识,懂得学会自我保护。

3.3加强幼儿园与家庭的安全教育合作。为了幼)l能够更好的发展,家园必须相互配合,协调一致。教师要经常保持与家长的联系,向家长介绍对幼儿进行自我保护的目标、计划及需要注意的事项,或者通过黑板、报栏将一些日常生活中的安全常识介绍给家长,提高家长对幼儿进行安全教育的意识,及时改变家长不正确的安全教养态度和方式。家长要尊重和信任孩子,结合孩子的实际水平提要求,尽可能让孩子做力所能及的事情,让幼儿获得有关安全和促进健康的知识,使幼儿获得自我保护意识和能力,让孩子有一个幸福、快乐、健康、安全的童年。

作者:常利芹工作单位:河南师范大学

第三篇:幼儿园安全教育策略

一、前期分析

(一)相关数据回放

曾看到过一份调查:3-6岁儿童在幼儿园意外伤害发生率为46.10%,男童意外伤害发生率为54.5%,明显高于女童的36.39%。无论在城市还是农村,每10万儿童中就有685-941人死于意外,排在了儿童死亡的第一位。边远地区5岁以下儿童每10万中就有1056人死于意外,意外死亡率更高。华中科技大学同济医学院曾在全国11个城市4.3万多名学前儿童中进行过意外伤害的调查,结果显示:非致命意外伤害的发生率为24.10%。其中造成身体缺陷者占1.64%,造成永久性伤残者占1.01%,每年有20%~40%的儿童因意外伤害需要医学关注,其中1/3需要手术治疗、卧床、休学或限制活动。

(二)幼儿园常见安全事故

按伤害类型来分,前几位依次是碰伤、摔伤、扭伤、擦伤、锐器刺伤、切割伤、烧烫伤、食物中毒、误吞异物、坠落伤、高温惊厥等。

(三)引发事故的主要原因

引发事故的原因繁多,大致可以归纳为以下几类:幼儿游戏时受伤;教学设施引起;儿童走失或被他人冒领;体罚和变相体罚所致;外来人员侵入;组织校外活动引发事故;幼儿自身疾病原因所致;地震火灾等不可抗拒的自然因素等。触目惊心的数据,不可预测的结果往往使教师和家长提心吊胆,不自觉产生“过度保护”行为。为了安全,家长和教师剥夺了孩子户外活动的权利,牺牲孩子的自由。可此举能保护孩子一时却保护不了孩子一世。因此,我认为对孩子进行安全教育的最好策略是:授之以鱼亦要授之以渔!

二、解决办法

(一)方略一:授之以鱼

1.软硬兼顾,营造安全环境。《纲要》中指出:“幼儿园应为孩子创设健康、安全的环境。”“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”(1)硬件设施保障:提供给孩子的设施、玩具必须牢固、安全、卫生,并定期检查是否存在隐患。如电源插座安装高度是否安全,线路有无漏电,桌子、椅子、柜子有否锐角,摆放是否合理,活动器械、玩具是否破损等。只要发现安全隐患就要及时维修。(2)软件制度保障:严格执行家长接送制度、门卫管理制度、食品验收制度、食品留样制度、消毒隔离制度等一系列安全防护制度,在宏观层面保证孩子安全。

2.拓展渠道,宣讲事故危害。只有通过通俗易懂的方式让孩子耳濡目染安全事故带来的危害,才能在孩子心中敲响警钟。以下三种方法简便易行:(1)图片展示法:教师应展示车祸、火灾、地震等场景及现场救援的图片,使孩子感受血的教训,引起孩子“适度的恐惧”。(2)新闻收集法:教师以新闻播报员的身份,每周收集电视、网络、报刊等相关安全事故的新闻进行播报,让孩子耳闻生活中安全事故发生的原因、危害及救助措施。(3)案例解读法:教师可将大小安全事故编成一个个通俗易懂的故事片段,和孩子一起分析解读,寻找原因,商讨策略。

3.广泛收集,传授安全常识。教师可收集各类安全常识,如安全标志、求助电话、自救小常识等,以课堂教学或日常谈话的方式逐步教给孩子。(1)常用救助电话:报警:110、火警:119、急救:120、交通肇事:122等。教师还应让孩子熟记家里、父母的电话号码。(2)常用安全标志:让孩子知道红色标志是禁止,黄色标志是警告,蓝色标志是指令,绿色标志是提示。并且,教师要提醒孩子一定要按标志的要求去做,这样才能避免危险。教师还可以和孩子一起设计标志,张贴后处处提醒孩子应该注意的行为。(3)常用安全小常识:如开水烫伤要立刻用冷水冲洗15分钟,骨折后要保持原有姿势不移位,流鼻血要静卧止血,割伤要消毒伤口再作包扎,被狗等小动物咬伤要打狂犬疫苗等等。

4.巧用故事,渗透安全教育。故事是最受孩子欢迎的,教师可以根据孩子的年龄段适当更改故事主角,如小班孩子多用动物代替,到了大班可以直接用人物进行教育。教师还可以将某一典型安全事例经过加工编入故事。如讲述交通安全的《红绿灯逃跑》《小熊的快车》《顽皮猴过马路》;讲述用电安全的《停电了》《太可怕了》《明明家的布告》等。

(二)方略二:授之以渔

1.细心观察,搜寻身边危险。教师应引导孩子细心观察,一起搜寻身边的危险物品或存在危险的行为,以文字或图谱形式进行归类记录,使每个孩子熟记心间,知道生活环境中危险无处不在,需要时刻保护自己。如教师可和大班孩子一起收集的有关常识:绝对禁止碰的危险物品有电、火、开水、打火机、消毒剂、老鼠药、煤气、菜刀、斧子等。

2.耳濡目染,亲睹伤痛及处理。幼儿思维直观、局限,并且有着好模仿的特点,所以安全教育一般给予儿童正面示范。但如果意外事故的主角是熟悉的同伴,且真真切切发生在身边的时候,孩子们就会感同身受,铭记在心。这时教师如果“遇物而诲,择机而教”,最容易使孩子引以为戒,并且在教师或保健医生处理的过程中,了解一些常见的救护措施。如孩子流鼻血,教师可以在全体孩子面前冷静处理:静卧、用毛巾或纸巾止血、再用冷毛巾敷头;分菜时热汤不小心溅到孩子手臂上,立刻带孩子冷水冲凉15分钟左右,涂上红花油等。

3.身临其境,参与情境演习。蒙台梭利早在十九世纪就提出“实践是孩子最好的老师”,并形象地解释为:听到了,随后就忘了;看到了,就记住了;亲手做了,就自然理解了。幼儿园可以为孩子创设模拟情景,组织幼儿进行各类演习。常见如:(1)消防演习:知道火灾发生时逃生是第一位的,用湿毛巾捂嘴弯腰前进。当身上着火时可以滚动灭火。消防队员灭火工具有消防栓、泡沫灭火器等。(2)地震演习:地震时有可能就用最快的速度逃到空旷的场地上,如果没时间逃跑,应该躲在牢固的桌子或床底下,并用手保护头部。(3)防拐骗情境演习:不随便和陌生人说话,不吃陌生人递给的食物,不跟陌生人走。当有危险的时候寻找一切机会向外界求救或电话求助。

4.集体商讨,制定安全规则。大人的说教孩子很容易听过就忘,如果让孩子自己成为规则的主人,那定能让他们熟记于心。教师可以做孩子的合作者和引导者,在实践中帮助孩子积累经验,一起理解规则、建构规则、内化规则,体验规则给自己和别人带来的安全保障。教师可通过规则告诉孩子怎样玩是危险的,哪些地方是不能去的,怎样做是不行的。以下是孩子们讨论后制定的部分安全规则:玩大型玩具时要轮流排队、不推挤;不能头朝下滑;不从高处往下跳;游泳要大人陪同;不玩火柴、打火机;不去拔电插头等;傍晚离园时,爸爸妈妈来接才能走;要跟老师说再见;不跟陌生人走等等。我们的孩子不可能生活在真空里,绝对安全的环境是不存在的。家长、教师也不可能时时刻刻当孩子的“保护伞”。因此,用孩子能够接受的方式从小进行安全教育,让孩子正确认识周围环境中存在的潜在危险,提高其预见性和保护技能,最大限度减少意外伤害事故发生,才能让每个孩子平安、健康成长!

作者:傅铁瑛工作单位:浙江省诸暨市行知幼儿园

第四篇:幼儿安全教育分析

一、通过活动课加强幼儿的安全意识

在课堂下的时候,有的幼儿为了寻找乐趣,就独自一人去攀登幼儿园的“爬梯”。我们都知道,幼儿不知道自我保护,又加上“爬梯”自身又没有相关的保护措施,因此如果幼儿一不小心将会酿成大祸,因此老师在这个时候就一定要有所作为。但是,我们不能使用简单粗暴的方式让幼儿从“爬梯”上下来,这样只是在表面上制止了他们行为,却不能起到实际的作用。因此,老师除了要立刻制止以外,还要对其进行一番教育,应该通过简单的道理来让他们明白安全的重要性。我们可以举一个比较形象的例子,比如说我们可以举一些生活中常见的事物。我们可以这样问幼儿“:鸡蛋如果被妈妈从高处摔下来,鸡蛋就会变成什么呢?”幼儿会说:“鸡蛋就会被摔坏的。”然后,我们就把幼儿从鸡蛋摔破的事情中转移到“爬梯”的事件。老师应该接着问道“:那么,你以后还会单独一个人来爬梯吗?”幼儿这时就回想到刚才鸡蛋的事情,于是他就会在心里产生一些恐惧的心理,这时我们应该联想到其他的同样对幼儿是非常危险的事物。老师应该及时向幼儿说清楚,老师应该说再列举一下学校其他的对于幼儿来说相对危险的事物,这样就会在无形中加深他们对攀爬的印象,从而对于一些危险的事物形成一些自我保护的意识。

二、通过身边的真人真事向幼儿介绍安全的重要性

根据我们身边所知道的溺水事例,我们一定要做好幼儿的安全教育。但是,我们在对于幼儿进行教育的时候,为了加深他们的印象,老师就可以让幼儿认识救生圈。正当他们对救生圈感到好奇的时候,老师就可以告诉幼儿不要到河边去玩。让他们注意,不要听信大孩子的话,去河里游泳,因为这是很危险的。我们都知道,幼儿做与游泳有关的动作也是非常危险的,因此老师就要告诉他们不能那样做的原因。老师可以这样告诉幼儿,说等到他们长大了,并且有了力量,就可以去游泳了。幼儿一听就会非常高兴,于是就会纷纷表示自己还小,等到长大了再去。这样就起到了让他们避开危险的目的,但是让他们保留以后长大去游泳的憧憬。

三、通过游戏提高他们的安全行为能力

游戏是幼儿最喜欢的一项活动,在这个活动中,大多数的幼儿都获得许多的快乐。在这个过程中,他们会很容易接受老师的批评或者是警告。因此,我们在对幼儿进行安全教育的时候,一定要利用这个好的机会。老师在带领幼儿玩游戏的同时,可以把对幼儿的安全教育融入其中。我们可以安全行为的联系融入我们的游戏当中去,这样既让幼儿收获了快乐,又能让他们在游戏当中进行安全行为的练习。为了让幼儿更好地融入其中,老师应该让他们积极地去扮演自己喜欢的一些角色。例如,在幼儿玩“娃娃家”的游戏的时候,我们应该利用一些道具努力地渲染自由、快乐、轻松的环境,让幼儿在玩游戏的过程中体到其中的乐趣所在。另外,我们还可以利用这个机会对幼儿进行安全的教育。比如说,老师可以和幼儿玩《大灰狼》的故事,通过里面开门的情节,教导幼儿不要轻易地给陌生人开门。在玩游戏的过程中,还要有意识地让给他们明白陌生人带给他们的危险。过马路的知识对幼儿也是很重要的,这时老师可以把马路简单的图形画在我们的幼儿的走道上,并且让一些幼儿亲身去体验,让他们从中吸收丰富的、安全的知识。

四、通过安全应急演练增强他们的自我保护意识

如,发生地震或大火的时候,由于幼儿的安全意识非常的低,因此,为了能够让他们在危险发生的时候学会自我保护,我们的老师应该定期模拟天气的变化,并且让幼儿在模拟演习中学到一些保护自己的方法。让幼儿在走楼梯的时候,一定要有顺序地向下走。在发生地震的时候,应该让他们明白建筑物密集的地区是非常的危险的,让他们尽量向平坦的地方转移。另外,在一日活动中的早晨,幼儿入园的老师要及时检查幼儿所带的物品,因为幼儿所带来的物品很有可能是一种危险的物品。如果我们在源头上就避免了这些潜藏的危险,那么我们就能够很好地保证幼儿的安全。幼儿在上厕所的时候,老师一定要加强他们的纪律性管理,督促他们按照顺序进行排便,这样就能够避免发生一些意外。总之,幼儿安全教育在幼儿园的工作中是重中之重的,因此我们一定要加强对于他们安全的教育以及安全行为的训练,这样才能够保证他们的安全。

作者:苏晓瑛工作单位:陕西省榆林市府谷县幼儿园

第五篇:幼儿安全教育研究

一、精心创设安全教育环境

首先通过环境潜移默化地让幼儿获取安全知识,这就要求幼儿园在对环境的创设中注意突出这一原则。墙体设计上不仅有形象可爱的卡通人物、色彩鲜艳的图案,还要有吸引幼儿主动与环境进行互动的儿歌主题与小故事,如:“破缸救友”“小红帽”等,让幼儿在不知不觉中学习到安全知识。其次,对于幼儿园的室外环境设施也要定期进行检查,修理。具有安全隐患的地方,要贴上幼儿自己制作的安全标记---大眼睛,这样可以提醒幼儿自身要注意安全。

二、和谐有序精神氛围下的安全教育

常言道:“身教重于言教”,师的言行举止,对幼儿起到潜移默化的教育作用。教师要充分发挥榜样作用进行安全教育,这样可以把抽象的安全知识具体化、形象化,使幼儿易于接受。如滑滑梯前先让幼儿观看《橡皮膏小熊》、《跷跷板》、《淘气的小猴》等安全情境表演,灵活地针对小熊、小猴前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比,让幼儿一目了然地知道如何正确地玩耍才不会受伤。这样幼儿在玩大型玩具滑梯时就不会拥挤,前面的幼儿还没滑到底及离开时,后面的幼儿就不会往下滑;玩秋千架时,就会坐稳,双手拉紧两边的秋千绳;玩跷跷板时,除了要坐稳,还知道双手抓紧扶手;玩小型玩具玻璃球时,不能将它放入口、耳、鼻中,以免造成伤害等等。蒙台梭利曾说:“我听了我会忘记,我看了我会记住,我做了我会理解。”教师要发挥示范作用,用自身的教育行为去感染每一个孩子。

三、强化教师安全意识,加强教师安全指导

幼儿园个别教师为了避免承担更多的安全责任而一味地的限制幼儿的活动,而不是把安全教育深入到教学的各个环节中去,缺乏积极主动的措施。常有这种现象,一旦幼儿园某个班出事,流血缝针或是扭伤骨折,园内老师便长时间不敢带孩子外出活动,殊不知这种做法是“堵”而不是“疏”。我们不可能因为安全问题取消幼儿的正常活动、降低基本的教育要求标准。教师也不可心存“少活动、少出事”的思想,禁止幼儿进行所谓的危险的户外体育活动,如跑、跳、攀登、滑滑梯、荡秋千等;在手工、计算等操作活动中让幼儿只贴不剪,束缚孩子的手脚和大脑……这样做非但不能从根本上解决幼儿的安全问题,而且还剥夺了幼儿通过实践、操作提高自我保护能力的机会。所以,我们不能为了安全而“因噎废食”,而应辩证地处理好安全与活动的关系,加强教师在各项活动的安全提醒、指导和帮助,从消极防范转为积极防范。

(一)教师一定要树立“与其事后处理,不如防患于未然”的安全意识。可通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰,让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如,“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火,不能玩电”、“不从高处往下跳,不爬窗户”、“不跟陌生人走,陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”、“上下楼梯要靠右边走”等,定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料,创设“警察岗亭,公共汽车,救护中心,消防大队”等区角,让幼儿在角色游戏中模拟扮演,从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。另外,幼儿在洗手、上厕所等环境中,自我控制能力相对来说还比较差,此时教师就要充分发挥引导保护的职责,尽可能地避免危险的发生。在许多活动环节中,教师应紧跟在多数幼儿旁,两位教师应分别照顾不定地点的幼儿。在进行户外活动时,教师要尽可能地站在一个势力范围比较开阔的地方,将所有幼儿收在视力范围之内,这样可以有效的预防一些伤害事故的发生。

(二)教师要随机利用语言进行提醒与帮助,培养幼儿良好的安全行为和习惯。生理学家认为:“习惯是自动化了的条件反射。”幼儿期的神经细胞反应时间短,容易形成条件反射,即容易养成习惯。成人应抓住这一教育契机,帮助幼儿养成良好的行为习惯,减少伤害事故的发生。幼儿年龄小,自觉性和自制力都比较差,而安全行为的养成又不是一两次教育就能奏效的。教师在活动中对幼儿的安全问题随机进行指导与帮助,如,活动前提醒幼儿、活动中对幼儿进的随机的指导与帮助、活动后进行必要的检查等,以经常性的提醒、指导、帮助,来促使幼儿良好的安全行为不断得到强化,逐步形成自觉的安全行为和好的安全习惯。例如画画时头太低,玩沙时把沙向上扬起等,这时教师要抓住有利时机及时的利用语言对幼儿的行为加以提醒与指导,尤其是在看到幼儿在进行一些相对来说较为兴奋、追打、手拿危险品的行为时,教师要对其进行及时的制止,不仅能确保幼儿安全,而且能有针对性地对幼儿进行个性化的安全教育,帮助幼儿建立起良好地安全行为和习惯。总之,幼儿园的安全教育内容十分广泛,涉及的内容方方面面,我们要把一些简单的安全防护知识教给幼儿,增强幼儿的安全防护意识,学习保护自己的技能和方法,以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。

作者:吐尼沙古丽·买买提工作单位:库车县第一幼儿园

第六篇:幼儿安全教育的重要性

一、培养幼儿的安全及自我保护意识

通过各种有趣的游戏活动让幼儿掌握一些关于安全的基础信息,掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中,安全的责任要逐步从成人的手中转交到孩子自己手中,我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险,而且即使预见到危险,也并不意味着能代替孩子避开危险,所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。

二、创设良好生活环境,培养幼儿良好的生活习惯

著名教育家罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标,其中有“能关注幼儿的健康和安全”“有积极的情绪氛围,促进幼儿自信心发展”等。因此,我们精心创设了相应的物质环境,对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。在日常生活中,都是我们担负起幼儿安全的责任,告诉他们“当心!这样做危险!”久而久之,孩子们有了依赖,自己从不关心自己的安全问题。所以,要在日常生活中让幼儿把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。平时多注意幼儿这些生活小节的训练,这样,孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯,从而起到了自我保护的作用。

三、引导幼儿找出身边的安全隐患

孩子毕竟是孩子,我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导,因此,在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性,让他们亲自参与到安全教育之中。像在我园开展的“人人争当安全小卫士”活动中,让幼儿亲自找一找身边(室内、室外)哪些地方易出危险,怎样想办法消除这些危险隐患。我们师生商定:一起来设计安全标志,并把它们贴到适当的位置上“:小心触电”的标志贴在了活动室的电源插座旁“;当心滑倒”的标志挂在了易摔跟头的卫生间台阶旁“;注意安全”的标志我们做了块大牌子放在了幼儿园大门的醒目处。通过这一系列的活动“,安全”两个字已深深印在幼儿的心里,无须老师再过多提醒。

四、通过多媒体教学调动幼儿的兴趣

幼儿生活经验不足,对户外活动不安全因素认识不足,加之现在的家庭对幼儿溺爱有余、培养不足,往往幼儿对突如其来的意外事件手足无措,造成意外伤害。其实,幼儿只要掌握一定的技能,就会避免不必要的伤害。但一味的说教会使幼儿失去兴趣,而且幼儿年龄小,学习很大程度上受兴趣、情感支配。如何调动幼儿学习的兴趣呢?我园教师利用photoshop/powerpoint软件为幼儿制作了课件,并将幼儿熟悉的一些动画形象,如:奥特曼、天线宝宝、虹猫等设计到课件中去。让幼儿知道户外活动时不应将手放在口袋内,如果摔倒了,就会像“拉拉”一样摔伤脸,摔倒了像“迪西”一样用手撑住地,就不会摔伤脸。并利用课件制作了正确滑滑梯等户外活动应注意的安全问题。连贯的、动态的、音效化的课件对幼儿来说是一种新意的刺激,激发了他们的参与性。

五、利用生动的生活和游戏活动,增强幼儿处理应急情况的能力

幼儿总会遇到某些应急情况,缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。游戏是幼儿最喜欢的活动,将自我保护的学习内容融入游戏之中,能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。因此,我们经常设计一些角色扮演、情景模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法,学会独立处理问题。有些幼儿经常流鼻血,第一次遇到这种情况,幼儿惊慌失措地跑来向我求助,我抓住这绝好时机,向他们演示正确的处理方法:先把头向后仰,用干净的软纸或药棉堵住鼻孔,再用冷水敷脑门,安静待一会儿,不要乱动。孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过,以后再有幼儿流鼻血时,他们自己便能处理得很好了。这样能生动地教育幼儿在遇到紧急情况时,不可慌乱,要动脑筋,想办法采取有效措施,把危险降低到最小程度。

六、开展安全讲座活动

幼儿园和家庭是幼儿的主要生活、学习场所,但是走出了学校和家庭,孩子们就要步入社会,并在社会的舞台上演绎人生。为了让孩子们适应未来社会,我们邀请了警察叔叔对幼儿进行了相关讲座“:遇到陌生人纠缠怎么办?”“应当怎样注意交通安全?”等等,通过讲座,孩子们了解了不少自护自救知识,相信面对突发事件,他们会有更多的从容,也让孩子们在与社会接触的过程中,具有较高的安全防范意识,学会安全生存。

七、家园配合提高安全教育的效果

安全教育论文范文篇9

职校学生处于从学生向职业人的转变。他们会遇到很多原来不需要处理的问题和事情,现在需要自己独立面对和处理,主要体现在以下方面:1.学生告别保姆式环境,独立面对各种问题职校的学生告别了由家长、老师包办的学习、生活状态。要独立处理与老师、同学的关系;要学会保护自己;要妥善安排饮食和确保饮食安全;要照顾好自己的寝居;要合理选择出行方式和出行安全;要保管好自己的钱物和合理支配等问题。2.安全意识不强,防范能力不足学生以往都是在学校、老师、家长严格监控下进行,主要是学习文化课,没有接受系统的安全教育。学生接触事物有限,复杂程度较低,多是一些表象化的问题。这样就在学生印象中,形成一种认识,一切都这么简单。使他们放松了警惕,安全意识随之淡化,不注重安全防范能力的培养和训练。3.容易感情用事,自控能力差职校学生正值年少,血气方刚,遇到一些突发的事情,容易冲动,考虑后果少。由原来单一封闭式的学习,转为全方位、多功能、开放型的“小社会”,存在着不适应,给他们的安全带来了诸多不利因素。据调查,职校外来人员引发的案件占学校刑事、治安案件的40%以上。由此可见,安全教育不容忽视。4.职校学生心理不成熟,引发一定的安全问题社会的快节奏,对他们产生了巨大的冲击,产生了无所适从的现象,引发了心理问题。针对职校学生心理还未完全成熟,在复杂多变的社会环境中难免会出现心理失衡,产生心理困惑,引发安全问题。5.学生自伤和轻生现象,呈上升趋势统计表明,近几年学生由于种种原因,自我伤害和轻视生命的现象呈上升趋势。这种现象的根源,在于学生的安全观出了问题,抗挫折能力下降。只有加强安全教育,增强学生正确的安全观,才能有效避免这种现象的发生。

二、职校安全教育工作的现状

以往学校的教育只重视文化教育,导致安全教育缺失。新的安全观:不安全的生产,可以不进行。引申一下,不注重安全教育的教育,也是不完整的。当前,职校安全教育主要存在以下几方面不足:1.对安全教育重要性认识不足、制度不全多数职业学校,没有将安全教育,纳入到学生课程教育体系中。安全教育存在着不规范、不系统、不全面,没有做到经常化、制度化。2.缺乏系统的教育,没有形成安全观目前安全教育仅限安全演练,大多是由学校保卫部门或学工部门,针对某一时期实际情况或学生存在主要问题,结合具体案例临时进行,没有系统的教育方案。文化安全、信息安全、科技安全、网络安全等内容没有安排,不利于安全观形成。3.对学生安全防范能力培养不够针对各种可能遇到的安全问题,提出应对策略和解决方法还不够,学生不清楚怎样进行自我保护和防卫。致使本可不发生的问题,没有杜绝。4.安全技能训练不够,加剧了安全风险学生基本安全技能的学习、训练没有独立开展。遇到各种突发问题,学生不知怎么处理,增加了防范的风险。5.学校安全教育师资力量不足,教育方法有待改进目前从事安全教育的教师,往往没有经过正规学习和专业训练,难以开展深入的安全教育,也缺乏必要的学习交流,安全教育的研究还不够深入。

三、职校安全教育的主要内容

结合职校培养目标和社会现实的需求,主要开展以下几方面的安全教育:

1.法律基础知识教育

开展法律基础知识教育,增强学生法律意识和法制观念。要与学生日常生活密切相关的法律知识入手,增强教育的实效性、实用性和指导性。要整体规划,确定教育的内容;通过课堂教育、讲座、知识竞赛和社会教育等多种形式,增强学生守法自律意识,减少学生违法犯罪行为的发生。

2.校纪校规教育

加强校纪校规的教育,使学生知道什么应该做,什么不应该做,这对学生安全成长乃至走向社会都大有裨益。对学生安全教育,必须建立和完善学校教学、生活、管理等各方面的规章制度。把日常教育、管理和道德规范具体化。培养学生遵守纪律的自觉性,并对少数严重违反校纪的行为予以严肃处理,使学生由他律逐渐转化为自律,以维护正常的教学和生活秩序。

3.网络安全教育

计算机网络技术在带来便利的同时,也引发了一定的问题。不健康的网络内容,使涉世不深的学生难辨是非,出现了模仿、犯罪的现象。通过网络安全教育,使学生认识到哪些行为是非法的,是禁止的,以免学生由于网络法律知识的欠缺,参与违法犯罪活动;加强网络安全教育,使学生懂得如何在网络中保护自己,避免上当受骗,增强自我保护的意识。

4.心理健康教育

心理健康越来越得到社会和个人的重视,只有加强对心理健康知识的教育,才能有利于学生健康的成长。研究表明,学生心理上存在不良反应和心理障碍的发生率呈上升趋势。表现为焦虑、恐惧、忧郁、冷漠、偏执、暴躁、消沉等。因此,要重视学生心理安全教育,培养学生健康的心态。让学生学会接纳自己、欣赏自己,做到娱人自娱。

四、加强安全教育有效手段和措施

安全教育关乎学校教育质量,关乎社会和谐稳定。要结合学情和社会现实,采取有效的手段和措施,改善安全教育工作。

1.调动一切积极因素,形成共抓安全教育的局面

要实行全员、全过程、全面的安全教育。形成以学生管理部门、学校机关部室、教学系部、后勤人员共同参与,齐抓共管的局面。要建立健全校园安全教育领导小组,完善安全教育运行机制,明确分工,落实责任。形成人人重视安全,时时强调安全,事事体现安全,真正将安全教育落到实处。

2.将安全教育纳入教学管理和教学计划中

开发专业时,将安全教育纳入到课程体系中,落到课程表。将安全教育作为一个重要的教学内容,与专业课同等对待,纳入教学评估中;开展安全教学研究,将成型的科研成果推广开来,进而推动安全教育课的实施。

3.加强安全教育宣传,增强学生安全意识

安全教育论文范文篇10

1提高各级领导对安全生产管理工作的思想认识,增强做好安全生产管理的责任感和自觉性。作为安全生产的负责人,必须意识到安全生产关系到企业的信誉,关系到财产和人民群众的安危;必须正确处理好安全与效益、进度的关系。2安全管理人员责任心不强,思想麻痹,管理素质低,造成对安全隐患不能及时发现。通过对各级管理人员教育,可以不断提高全体人员的安全文化水平,能发现隐患,能预测风险,能排除险情,能解决意外事故的发生,能主动掌握安全生产的主动权。3作业人员通过学习安全理论知识、安全操作规程、劳动保护等知识,可以丰富他们的安全文化知识,增强安全意识和自我防范能力;可以增强法制意识,树立正确的价值观、人生观,能自觉地贯彻和执行安全法规及各项规章制度。

2安全教育的人员与时间

根据《山西省建筑工程质量和建筑安全生产管理条例》,项目经理、专职安全员、管理人员每年应进行不少于两次的工程安全教育培训;新进场的工人、转岗、换岗的施工人员、采用新技术、新材料、新设备施工的施工人员必须进行安全教育。教育时间为:公司级安全教育时间不少于15学时,项目级安全教育时间不少于15学时,班组级安全教育时间不少于20学时。

3安全教育的内容

安全教育的内容包括:安全生产思想教育、安全知识教育、岗位技能教育。1安全生产思想教育。安全生产思想教育的目的是从思想上为安全生产奠定基础。主要从国家方针、政策、规范性文件和劳动纪律方面进行。通过方针、政策的教育提高各级管理人员和现场施工人员法制意识,使安全生产理念植入心中,把安全生产各项制度落到实处。劳动纪律教育主要使广大职工懂得遵守劳动纪律对实现安全生产的重要性。2安全知识教育。安全知识教育的主要内容:企业的基本生产情况和企业的安全文化、项目的管理制度、工程施工方法、施工工艺以及模板、机械、脚手架、临时用电等方面的专项安全基础知识。3岗位技能教育。岗位技能教育是针对不同工种、专业进行安全操作、个人安全防护用品所必须具备的基本技术知识的教育。通过教育使作业人员都能熟悉本工种的作业环境和掌握安全操作技能,有效预防违章作业和违章指挥。

4安全教育可采取多种形式开展

1在生活区设置读报栏和安全生产奖罚栏,将好的经验和事迹表扬,将处罚单进行张贴以示警。在主要通道挂设安全漫画,宣讲安全知识。在“四口、五临边”悬挂安全标志。2建立农民工夜校。项目要购置安全知识和劳动保护的参考书、报纸、刊物等,利用业余时间学习,以提高自我保护意识和自我防范能力。从而确保工程施工建设安全生产无事故,努力构建安全祥和的施工环境。3利用电影放映安全知识教育片,通过典型的事故案例剖析,加强作业人员的防范意识,消除隐患,确保安全。4在施工现场建立班前活动基地,由每班班组长对作业人员进行班前交底;介绍本工种的安全操作规程、作业中的安全注意事项、劳动纪律、发生事故后应采取的应急措施。5在作业面悬挂危险源辨识牌,使每班作业人员认识到作业的危险点和预防措施。6开展“安全月”活动。通过开展安全知识答卷、安全竞赛活动提高各级人员安全知识和意识。7安全教育要避免枯燥无味和流于形式,要将安全教育经常化、制度化。

5安全教育效果