初中篮球教学范文10篇-尊龙凯时最新

初中篮球教学范文篇1

关键词：信息技术；初中篮球；新课改

一、利用信息技术调动学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣在篮球教学中也影响着篮球基础能力和锻炼效果。信息技术有着各种形式，包括图片、视频、音频、动画等，还能将抽象、微观的知识点更加直观、形象地表现出来，在篮球教学中通过动静结合的方式，调动学生的视觉和听觉的双重感官，从而激发学生的兴趣，让学生更加积极、主动地学习篮球，也让教学质量更有保障[1]。比如，在学习“单手上篮”时，授课之前可以问大家喜不喜欢姚明，再将提前准备好的课件进行播放，让学生观看姚明投篮的视频，同时通过点播、慢放、回放等技术，让学生更为直观地学习单手上篮，这样既拓宽了学生的视野，还让学生感受到了篮球的激情和体育的乐趣，使他们更加积极地参与到体育学习中，提升学生的身体素质。

二、利用信息技术提高学生的篮球技能

初中篮球教学的主要目标是让学生熟练掌握篮球技能，这就需要教师的示范和讲解，而初中生对于篮球知识的获取，也仅仅是依靠看和听，进行动作模仿[2]。但是篮球属于复杂性较强的运动，仅凭借教师口头的传授，也不能清晰、直观地掌握这些动作，所以需要教师应用信息技术，将不同的技术动作进行分解，并让学生观看不同技术在不同环境下运用的视频，以提高学生的篮球能力。比如，篮球运球的教学中，虽然动作较为简单，不过不同的运球技术在不同环境下的应用方法，单纯的口述学生难以理解。另外，初中体育教师的语言表达能力参差不齐，对于抽象的内容难以通过语言表述出来，从而影响学生的学习。而利用多媒体技术，学生可以对不同的运球动作进行观看，教师配合讲解相关注意事项，这样学生能够更快理解和掌握运球技能。同时，学生在课外练习过程中，还可以反复观看课件，进行知识巩固，最终让学生有目的、全面地掌握篮球技术。

三、利用信息技术提高互动性

在初中篮球教学中应用信息技术，能够增加师生之间的交流，更加形象地表现篮球知识，扩展学生的想象空间，提高学生的综合素质[3]。比如，在学习篮球规则的实施时，教师可以对相关内容进行编辑，制作成多媒体课件，对篮球场地和不同区域进行绘制，通过不同颜色表现不同的场地地区，在课堂中紧密围绕多媒体课件，对不同场地规则进行讲解。为了提升教学效果，教师还可以对课件进行动态处理，在鼠标点击某一区域时能够闪烁或放大，同时会出现相应的文字说明，这样图文配合达到人机互动，以便学生掌握更多的篮球知识。此外，在基础知识讲授完毕后，教师可以利用篮球游戏去更好地体会体育规则，在游戏比赛中学生会更加重视规则，同时教师可以将比赛过程进行录制，之后进行片段播放，让学生纠正错误，让学生当裁判，学生会利用已学的知识对视频进行分析，通过这样的互动，使学生更好地掌握移动路线、技术、动作要领、比赛规则等。

四、利用信息技术传播篮球文化

在所有的体育项目中，篮球是受初中生喜爱的项目之一，而且篮球本身讲究团队合作，通过信息技术能够让学生更好地感受篮球文化和篮球魅力。在初中篮球教学中，很多教师仅对熟知的知识进行讲授，而自身不熟知的内容一句带过，都影响着学生对篮球文化的学习。将信息技术应用到教学中，就能弥补以上的这些不足。比如，在讲授篮球文化相关知识的时候，教师可以上网查阅相关资料，利用视频、图片、文字等形式进行整理，丰富教学内容，让学生获取更多关于篮球文化的知识，学生在看到视频的时候，更加投入到学习中，从而提高学习效率。另外，在讲授篮球起源和历史的时候，内容过于枯燥，教师通过动画、视频的形式，降低学生的学习难度，同时还可以在课堂中播放经典比赛片断，让学生拓宽视野、陶冶情操。这样学生在学习到篮球基础知识的同时，深受篮球文化的感染，也让篮球文化更广泛地传播。

五、结语

初中是学生德智体美劳全面发展的重要时期，在传统的篮球教学中，多是采用教师示范、学生模仿的方式，很多学生对篮球课提不起兴趣，难以提升自身素质。而将信息技术应用到篮球教学中，不仅能够将各种技术动作形象、生动地体现出来，还能激发学生对篮球的兴趣、拉近师生之间的距离，让学生在愉悦的氛围中学习篮球知识，从而形成良好的体育精神和体育素养。

参考文献：

[1]王志永.巧用信息技术增强初中体育教学效果[j].中国教育技术装备，2017（7）：135.

[2]董艳丽.巧用信息技术增强体育功效———初中体育足球理论教学中信息技术的有效应用[j].中国教育技术装备，2017（11）：134.

初中篮球教学范文篇2

关键词：体育核心素养；初中篮球；教学策略

1体育核心素养概述

随着体育核心素养的研究热度逐年上涨，体育核心素养的概念和内涵也在不断地被挖掘与提升。但在实际课堂教学中，具体化的课堂教学方式还有待完善。本文对体育核心素养进行了界定。

1.1体育核心素养是运动技能与习惯

运动项目是体育学科教学的载体，一切技能、知识、情感的养成与获得都以运动项目为核心。每个初中生都需掌握2～3项运动技能，并掌握其中的规律与方法，这也是较重要的体育核心素养。体育教师要充分培养初中生对运动技能的兴趣，使其在生活中形成稳定性与持久性，并能在今后的工作与生活中，对该项技能保持有效的热度与积极性，使初中生形成终身体育的意识。

1.2体育核心素养是健康知识与行为

学校体育是运动技能习得的主要方式，也是向初中生传授基本健康和保健知识、培养初中生养成良好的运动习惯的主要途径。针对初中生的具体行为，学校体育要合理制订运动计划，使初中生能科学锻炼，形成健康的习惯，让初中生在健康行为的科学理念指导下，掌握基本的健康知识与行为。

1.3体育核心素养是体育品德与情感

体育学科对初中生品德与情感的培养不同于其他学科，体育学科具有较强的开放性、互动性和对话性，且这些特点都是在身体活动中体现的。正是由于体育学科的特殊性，才奠定了其独有的课程核心素养。在初中体育课堂中，学生学习的内容不应是简单的运动技能，更应该去挖掘其中的育人功能，增强初中生的学习意识，丰富初中生的内在情感，使其感受团队配合，形成主动合作意识。要培养初中生良好的心理与积极阳光的心态，在素质教育的指引下，注重初中生综合素质的提升，为初中生的未来发展打下坚实的基础。

2体育核心素养在初中篮球教学策略中的实践案例

2.1结构化教学策略培养初中生的运动技能与习惯

初中篮球教学一般采用课本目录式的教学方式，教师按照基本的教学模式，从运球开始逐步教学，各项技术之间存在明显的递进关系，单独技术的特征十分明显。结构化教学要求融会贯通，初中篮球教学应注重运球、传球、投篮之间的组合技战术，强化运用。如表1所示，将运球、传球、投篮3项基本技术作为授课内容，将“运 传、运 投、运 传 投”穿插在比赛中，增强各篮球技术间的相互渗透，并运用趣味化的游戏组织模式，使初中生主动融入课堂，掌握篮球技能，养成运动习惯。

2.2情景化教学策略中使初中生掌握健康知识与行为

情景化教学是将原有的知识点与技术教学有效结合，借助一定的复杂情境作为中间条件，在情境特有的问题与特性中，教师运用问题进行引导，初中生发挥主观能动性，主动分析学习过程中所存在的问题。作为体育核心素养的重要组成部分，健康知识与行为对初中生的发展具有意义深远的影响。如表2所示，以行进间运球为例，教师在设定复杂的教学情景时，要调动初中生主动探究答案的积极性，同时紧密地联系日常生活。初中生利用情景化所学的知识解决战术模块中存在的问题，并将所学的健康知识学以致用，在日常锻炼中自我安排运动密度。

2.3问题化教学策略中渗透体育品德与情感

问题化教学策略是在具体的体育教学过程中，通过对某个教学技术内容的深度挖掘，充分掌握其中的重难点问题，将其串联起来，掌握其内在规律问题，形成“问题链”，再针对具体的问题链，分步骤引导初中生分析，培养初中生主动思考与创新精神的同时，也让其在“自主学习”与“探究式学习”的学习方式上有更加深刻的理解。如表3所示，在教学单手肩上投篮时，教师先提出问题，然后初中生在问题的引导下分步骤解决问题，循序渐进，层层深入。在与同学的配合练习中，初中生需要学会倾听他人的意见，学会在团队中享受篮球带来的乐趣。正是在这种开放性的学习氛围中，才能将体育核心素养中的体育品德真正落实在课堂中。

3结语

体育核心素养下的初中篮球教学主要运用不同策略对教学的内容进行调整与优化。其主要是运用结构化、情境化与问题化的教学策略，三者的融合交叉运用是为了增强初中生的核心素养的提升，如运用教学知识点与教学技术的联系，每节课渗透不同技术之间的组合学练，在结构化的层面培养中初中生的运用能力。本文结合运动能力、健康习惯、体育品德3个方面的核心素养，探讨初中篮球教学策略，以期能探索出更多有效的教学途径，充实初中篮球教学。

内容参考文献：

［1］宋春娟.核心素养下初中体育分项教学实践研究［c］//四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集：第六辑//四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司：四川省科教创客研究会，2020：3.

［2］刘昊昕.基于发展学生核心素养的中学篮球教学实践与反思［j］.青少年体育，2019，4（3）：112-113.

［3］章志为.以篮球教学为载体，促核心素养之提升——篮球教学构建初中学生核心素养的实践研究［j］.课程教育研究，2018，4（19）：195-196.

初中篮球教学范文篇3

关键词：合作学习；篮球教学；教学策略

在开展篮球教学时，体育教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与篮球运动，在提高学生身体素质和运动能力的同时，帮助学生缓解学习压力。要想提高篮球教学质量，体育教师应合理运用合作学习模式开展篮球教学。合作学习模式符合篮球运动项目的团体性特点，能让学生通过合作参与篮球运动，学会并能熟练运用各种篮球技巧[1]。

一、合作学习模式在初中篮球教学中应用的作用与意义

如今，合作学习模式被许多教师运用在教学过程中，以提高课堂教学质量。在初中体育教学中，篮球教学是体育教学的重点。为了引导学生更好地学习篮球运动技能和技巧，体育教师可以在篮球教学过程中积极运用合作学习模式。这不仅能使学生之间相互帮助，从而更好地掌握篮球运动技能，为开展篮球竞赛等体育游戏奠定基础，还能调动学生学习篮球的积极性和自主性。通过篮球运动锻炼，学生能提高身体协调能力和身体素质，强化团队合作意识，意识到合作学习的重要性与意义[2]。

二、合作学习模式在初中篮球教学中的应用现状

（一）教师缺乏对合作学习的重视

当下，许多初中体育教师在开展篮球教学时并未对合作学习给予重视，仍是运用传统的教学模式，仅注重传授给学生理论知识，忽视了实践训练，并未引导学生通过合作竞赛锻炼体育技能，从而使学生无法将学习到的理论知识应用在实践中，也无法培养学生的团队合作能力，更无法使其意识到篮球运动中合作的重要性[3]。

（二）对合作学习方式的应用不合理

许多体育教师教学水平有限，即使认识到合作学习的重要性，在篮球教学中也只是简单地对学生进行分组，让学生进行合作学习。而这样不仅无法提升教学效果，还会导致学生学习成果存在较大差异。导致这一结果的主要因素是体育教师缺乏对合作学习的充分认知，并未对学生进行合理分组，也未对合作学习模式进行科学、合理的设计。

三、合作学习模式在初中篮球教学中的应用

（一）科学合理地划分学习小组，强化学生的主体作用

体育教师在对学生进行合理分组时应对学生的身体素质、篮球运动技能掌握情况等进行综合分析。此外，体育教师也可以引导学生进行自主分组和组合，这样不仅能够满足学生的分组需求，还能让学生在合作互动的配合上更加高效，从而有效提高篮球教学效率，加强学生对篮球技能的掌握[4]。例如，在开展篮球教学时，体育教师首先要了解学生对篮球运动的掌握情况，并依据学生掌握水平的高低对学生进行合理分组，让篮球技术水平高的学生带领篮球技术水平低的学生进行篮球训练。如让班级内篮球水平高的学生作组长，为其分配组员，让组长带领组员进行篮球运球、投篮等训练，从而使学生更好地掌握篮球运动技能。

（二）重视合作学习模式，将合作学习应用在课堂教学中

在对学生进行合理分组后，体育教师要结合课堂教学目标，引导学生进行篮球运动训练。如在合作学习过程中，学生进行传球练习，锻炼小组成员之间的配合能力，并通过合作训练更扎实地掌握篮球运动技能。此外，体育教师也要设计合理的教学活动，加强对学生的引导和帮助，以提高学生的合作学习效果[5]。例如，在开展篮球运球教学时，体育教师首先要对学生进行合理分组，确保每个小组内至少有一位掌握运球技能的成员。然后，体育教师通过对运球技巧和方法的教学，让学生能够掌握篮球运球的理论知识。接着，教师引导学生通过实践训练，加强对篮球运球技能的掌握。而小组内已经掌握运球技能的组员要给予其他组员帮助和指导，及时纠正组员在训练时不规范的动作。这样的教学方式不仅让课堂教学训练更加高效、规范，还能有效培养全体学生的篮球运球技能，提高全体学生的篮球运动水平。

（三）教师要积极参与合作学习，加强师生互动

在开展篮球合作教学时，为了提升学生的合作学习效果，体育教师要积极参与到学生合作学习过程中，对不同小组的学习情况进行了解，并针对学生训练过程中出现的问题对学生进行指导，帮助学生解决问题。虽然合作学习模式让教师主导地位逐渐淡化，使学生成为课堂学习的主体，但教师也要发挥出自身的引导作用，积极引导学生学习体育知识，掌握体育运动技能。同时，教师要加强与学生的互动，让学生在互动和合作学习模式中加深对篮球运动的认识和了解[6]。例如，在篮球教学过程中，体育教师不仅要传授学生篮球运动技能和技巧，还要引导学生进行热身训练。在热身训练的过程中，体育教师要积极参与到学生的合作学习过程中，不仅要让学生以小组为单位相互监督进行热身，还要发挥自身的引导作用，给予学生相关指导和帮助，为篮球合作学习训练奠定良好的基础。

（四）积极开展实践学习，强化学生的篮球技能

教师组织学生开展篮球运动训练，能够锻炼学生的身体素质和运动能力，强化学生的篮球技能[7]。因此，开展实践学习是非常有必要的。在初中篮球教学过程中，体育教师要开展合理的实践学习活动，引导学生以小组为单位进行实践学习，让学生在这些实践活动中充分运用理论知识，从而更好地掌握篮球运动技能[8]。例如，体育教师可以开展篮球比赛，引导学生以小组为单位进行比赛，展示自己的学习成果，加深对篮球运动技能的掌握。篮球比赛还能增强篮球教学的趣味性，激发学生的参与兴趣，让学生积极投入合作学习中，形成为小组赢得胜利而不断加强锻炼和学习的心态。这不仅能增强学生的合作意识，还能有效培养学生良好的体育素质和品德。

（五）在课后复习中积极应用合作学习模式

在初中体育教学中，篮球课堂教学的时间有限，学生不能在有限的时间内完全掌握体育运动技能和技巧[9]。因此，课后复习就显得尤为重要。而在课后复习阶段，学生可进行小组合作复习。在合作复习过程中，学生不仅能发现自身在篮球学习上的不足之处，并进行改正，还能学习其他组员身上的优点，有效提升课后复习效果[10]。结语合作学习模式是一种高效的教学方式，被越来越多的教师应用在教学中。体育教师在开展篮球教学时也要合理应用合作学习模式，引导学生进行篮球运动训练，提高体育教学效率，深化学生对篮球运动技能的掌握，从而提高学生的体育运动水平。

[参考文献]

[1]车圣芳.合作学习模式在初中篮球教学中的运用[j].新课程导学,2017(13):65.

[2]王李翔.合作学习模式在初中篮球教学中的应用研究[d].南京:南京师范大学,2011.

[3]王文祥.合作学习模式在初中篮球教学中的运用[j].文理导航(上旬),2016(10):84.

[4]梁国栋.合作学习模式在初中篮球教学中的应用[j].西部素质教育,2020(06):77-78.

[5]王玄.浅谈合作学习模式在初中篮球教学中的应用[j].考试周刊,2020(16):118-119.

[6]吴昊.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[j].冰雪体育创新研究,2020(03):36-37.

[7]朱文芳.合作学习模式在初中篮球教学中的应用[j].当代体育科技,2019,9(16):93-94.

[8]余华忠.合作学习在初中篮球体育教学中运用[j].高考,2019(09):276.

[9]陈之端.合作学习模式在初中篮球教学中的应用探讨[j].科学大众(科学教育),2018(03):175.

初中篮球教学范文篇4

关键词：初中体育；道德品质；德育教育

中学生正处于身心发展的重要时期，心理上还很不成熟，在体育教学中部分教师在教学中只重视身体素质的训练和运动技术的提高，却往往忽视了对学生的德育教育，这样的教育对初中学生的成长是不利的。初中体育教学中不仅要锻炼学生的身体，更重要的是通过体育课堂锻炼学生顽强的意志、严格的组织纪律性、良好的集体主义观和竞争意识，促进学生健康的成长。本文从以下几个方面探讨了初中体育课堂如何有效的渗透德育教育。

1教师言行中渗透德育

初中体育在我国体育教育中占据着重要地位，而体育教师更是重中之重，他们借助体育教学对学生进行培养，全面促进学生的发展，他们是教学的重要实施者。作为教师，要想培养学生高尚道德情操，首先自身的素质要得到提高，自身必须有着高尚的道德修养。由此可见，体育教师的言传身教对学生的德育教育有着不可忽视的作用。所以，作为体育教师，不仅要有深厚的理论知识和扎实的体育技能，更重要的是要具备崇高的思想道德修养。体育教师的一言一行直接影响着学生的行为，有着比较强的说服力和感染力，可以积极地影响着学生的个性形成。因此，体育教师在平时的教学中，应该注重自己的言谈举止，要做到谈吐文明，潇洒大方，要以良好的教学态度和工作作风影响学生。体育教师要充分利用自己的人格魅力做出表率，帮助学生逐步建立正确的人生观和价值观，进而形成良好的性格品质。

2教材内容中渗透德育

体育教师要根据初中生的发展规律合理选择体育教学内容，按照体育教材的特点科学有序的渗透德育教育。还要充分了解体育教材，寻找体育教学与德育教育的结合点，注重初中生的主体地位，在课堂教学中给学生提供自由发挥的空间，改变传统体育课“一言堂”的教学模式。比如在教初中生进行接力跑时，我会设计游戏化的教学情境，将普通的接力棒换成两个篮球，也就是站在跑道一端的学生要抱着两个篮球跑到同伴面前，将篮球传递给同伴，在传递篮球过程中篮球不能掉落，然后接过篮球的学生继续抱着两个篮球跑向下一个学生，以此类推。这样的教学方式比较轻松，学生的参与热情也比较高，能够较好的激发初中生的兴趣，提高初中生的团队协作能力和合作意识，促进学生主体地位的提升。体育教师还可以利用中长跑训练初中生的耐力以及坚韧不拔、吃苦耐劳的精神；利用各种体育器械锻炼初中生勇于拼搏、积极进取的品质；利用篮球、足球等比赛激发初中生的集体精神。

3课堂常规中渗透德育

在实际的初中体育课堂上，很多体育教师教学脱离实际，与学生的情况不符，使初中生对体育课堂失去兴趣，也无法在教学中渗透德育教育。有一些体育教师受到应试教育的影响较为严重，只关注体育尖子生的成长和发展，对于体育后进生不闻不问，使初中生的体育水平出现两极分化。我在日常体育教学中积极学习体育新课标，教学面向全体初中生，因材施教，让学生在体育学习中感到快乐，并且我会及时观察初中生的思想动态，善于与学生沟通交流。比如在跳高课上，很多初中生都认为自己无法完成教师要求的动作和任务，在内心里产生畏难情绪，甚至有的学生直接放弃跳高训练，因此体育课的跳高训练往往都以失败告终。针对这种情况，我先进行及时的分析，学生跳高失败的原因与身体素质和体能有关，但是与学生的内心思想也有联系。所以我与学生进行充分互动，给学生讲解跳高的具体步骤和防护措施，并给学生做出详细的示范动作。当学生跳高失败时鼓励学生不要放弃，坚持就是胜利；当学生跳高成功时表扬他们继续努力，发挥潜力学习更多的跳高动作。

4教学组织中渗透德育

在体育教学中，要利用课堂中的教学组织对学生进行德育教育。通过有目的地加强教学组织，更好地提高体育教学中的思想教育的效果。组织越严密，方法越得当，学生在课中所受的教育就越深刻。例如，通过上课检查服装、器材及做练习时的保护与帮助，可加强对学生的安全教育；通过队列练习，教育学生向解放军学习，培养学生严密的组织纪律性和自我约束力；通过对体育器材的发放要求，培养学生良好的调理性和爱护公物的习惯；指导学生收拾、整理器材，可以及时地培养学生团结友爱、遵守纪律、热爱劳动和爱护公物的良好品质。我经常会利用国家女子排球队和国家乒乓球队的战绩去教育初中生，让他们知道学习体育不只是为了强身健体，还可以为国争光，从而激发初中生的民族自豪感和荣誉感，提高他们的爱国主义情感，使学生养成艰苦拼搏、自强不息的优秀品质。

5教学评价中渗透德育

体育教学是教师和学生双向互动的过程，需要双方都发挥主动性和积极性才能够完成教学任务。在初中体育课堂上，初中生的行为方式和思想动态会及时有效的表露出学生此时此刻的真实感受，因此体育教师要善于观察，发现学生的细微变化，详细了解每个学生的具体情况，做到心中有数。在体育教学评价中渗透德育教育具有得天独厚的优势，因为评价的过程就是很好的德育机会，体育教师必须严格把握评价的方式和力度，积极改善初中生错误的行为和思想，促进初中生德、智、体、美全面发展。比如对于同一个体育教学项目，在同样的条件下，有的初中生则表现出较强的好奇心和求知欲，能够主动配合体育教师完成体育训练，并且积极探索新的体育训练方式。而又的初中生则表现出漠不关心和缺乏兴趣，不能按照体育教师的要求进行体育训练。这时体育教师要根据学生的个性差异去引导他们，使每个学生都养成良好的体育锻炼意识和道德素养，将来成为对社会有用的人才。总之，作为体育教师，我们要立足学生实际，在教学中对学生进行德育教育，提高学生的道德修养和素质，健全学生的人格。

作者:张超 单位:吉林省双辽市卧虎镇中学

参考文献:

［1］叶秀环．初中体育与德育的融合让课堂流光溢彩［j］．新课程学习：中，2015（1）：18－19

初中篮球教学范文篇5

关键词：初中体育；行为习惯；道德品质；德育教育

随着素质教育的不断深入，德育教育越来越受到重视，只有把德育思想在各个学科中向初中生进行渗透才能够确保初中生健康的发展。体育课作为初中教育阶段的重要课程，必须要在教学过程中渗透德育思想，提高初中生的身体素质和道德品质，促进初中生养成良好的行为习惯和学习习惯。初中体育新课程标准明确提出：体育教育要以促进学生的身心健康和综合素养为目标，贯彻“健康第一”的指导思想，不断激发学生的体育运动兴趣，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。初中生正处于身心发育的关键时期，但是很多学生长期以来形成的贪玩、自私、孤僻等性格容易导致他们沾染不良习气，甚至有的初中生走上犯罪道路。因此，初中体育教师必须要根据初中生的思想、个性、情感等规律，真正地将德育灌输在各个教学环节中，坚持生本教育理念，创设开放的教学情境，让初中生认识到体育锻炼的重要作用，树立健康的体育运动意识。本文将根据笔者的实际初中体育教学经验，探讨德育教育在初中体育教学中的渗透途径，希望对初中体育教学有所帮助。

一、将德育教育目标与体育教学内容有机结合，注重学生的主体地位

体育教师要根据初中生的发展规律合理选择体育教学内容，按照体育教材的特点科学有序的渗透德育教育。还要充分了解体育教材，寻找体育教学与德育教育的结合点，注重初中生的主体地位，在课堂教学中给学生提供自由发挥的空间，改变传统体育课“一言堂”的教学模式。比如在教初中生进行接力跑时，我会设计游戏化的教学情境，将普通的接力棒换成两个篮球，也就是站在跑道一端的学生要抱着两个篮球跑到同伴面前，将篮球传递给同伴，在传递篮球过程中篮球不能掉落，然后接过篮球的学生继续抱着两个篮球跑向下一个学生，以此类推。这样的教学方式比较轻松，学生的参与热情也比较高，能够较好的激发初中生的兴趣，提高初中生的团队协作能力和合作意识，促进学生主体地位的提升。体育教师还可以利用中长跑训练初中生的耐力以及坚韧不拔、吃苦耐劳的精神；利用各种体育器械锻炼初中生勇于拼搏、积极进取的品质；利用篮球、足球等比赛激发初中生的集体精神。

二、体育教学中渗透德育教育要结合学生实际，教学面向全体初中生

在实际的初中体育课堂上，很多体育教师教学脱离实际，与学生的情况不符，使初中生对体育课堂失去兴趣，也无法在教学中渗透德育教育。有一些体育教师受到应试教育的影响较为严重，只关注体育尖子生的成长和发展，对于体育后进生不闻不问，使初中生的体育水平出现两极分化。我在日常体育教学中积极学习体育新课标，教学面向全体初中生，因材施教，让学生在体育学习中感到快乐，并且我会及时观察初中生的思想动态，善于与学生沟通交流。比如在跳高课上，很多初中生都认为自己无法完成教师要求的动作和任务，在内心里产生畏难情绪，甚至有的学生直接放弃跳高训练，因此体育课的跳高训练往往都以失败告终。针对这种情况，我先进行及时的分析，学生跳高失败的原因与身体素质和体能有关，但是与学生的内心思想也有联系。所以我与学生进行充分互动，给学生讲解跳高的具体步骤和防护措施，并给学生做出详细的示范动作。当学生跳高失败时鼓励学生不要放弃，坚持就是胜利；当学生跳高成功时表扬他们继续努力，发挥潜力学习更多的跳高动作。

三、对学生生进行德育教育要具体化和灵活化，提高学生的课堂参与度

在初中体育课堂上对学生进行德育教育的最直接的方式就是选择学生日常生活的典型事例进行榜样教育，使德育教育更加具体化和灵活化。德育教育主要包括意志品质、精神文明、道德观念、行为习惯、身心健康等，体育教师既要认真完成体育教学任务，还要不失时机地渗透德育，提高初中生的课堂参与度。我经常会利用国家女子排球队和国家乒乓球队的战绩去教育初中生，让他们知道学习体育不只是为了强身健体，还可以为国争光，从而激发初中生的民族自豪感和荣誉感，提高他们的爱国主义情感，使学生养成艰苦拼搏、自强不息的优秀品质。如今很多初中生的纪律观念较差，上课散漫，态度不积极，沉迷网络等，针对这样的情况我给学生提供了许多改变和学习的机会：上体育课时要求学生准时集合；按要求站队；体育活动按规则和要求进行；定期组织学生参加体育知识讲座等，希望能够让他们明白学校是有组织有纪律的，课堂是需要全体学生共同维护的。

四、将德育教育渗透于初中体育教学评价中，促进德智体美全面发展

体育教学是教师和学生双向互动的过程，需要双方都发挥主动性和积极性才能够完成教学任务。在初中体育课堂上，初中生的行为方式和思想动态会及时有效的表露出学生此时此刻的真实感受，因此体育教师要善于观察，发现学生的细微变化，详细了解每个学生的具体情况，做到心中有数。在体育教学评价中渗透德育教育具有得天独厚的优势，因为评价的过程就是很好的德育机会，体育教师必须严格把握评价的方式和力度，积极改善初中生错误的行为和思想，促进初中生德、智、体、美全面发展。比如对于同一个体育教学项目，在同样的条件下，有的初中生则表现出较强的好奇心和求知欲，能够主动配合体育教师完成体育训练，并且积极探索新的体育训练方式。而又的初中生则表现出漠不关心和缺乏兴趣，不能按照体育教师的要求进行体育训练。这时体育教师要根据学生的个性差异去引导他们，使每个学生都养成良好的体育锻炼意识和道德素养，将来成为对社会有用的人才。综上所述，在初中体育教学中渗透德育教育任重而道远，不仅需要初中体育教师积极发挥主导作用，改变传统的体育教学观念，创新体育教学方式，提高课堂教学效率，拓展教学资源，找到体育与德育的结合点，还需要全体初中生提高思想意识，积极配合体育教师进行体育知识和技能的学习，发挥主动性和积极性，改变不良的行为习惯，养成爱学习、爱生活的好品质，从而在走出校门以后能够尽快适应社会，成为社会的中流砥柱。

作者:郭东文 单位:河北省迁安市建昌营镇新房子初级中学

参考文献：

初中篮球教学范文篇6

关键词：初中体育;心理素质;终身体育意识

初中体育是学校教育必须重视的方面之一，然而在教学过程中，一些教师通常只关注学生进行体育锻炼和掌握健身技能传授知识，忽视学生心理素质训练过程和心理变化。随着教学观念的不断改革，体育教师不仅要传授给学生理论知识，而且要在实践中运用知识，通过体育教育提高学生的心理素质。本文根据初中体育教学现状，就如何在体育教学中加强学生的心理素质锻炼提出相关措施。

一、初中体育教学的现状

当前初中课表上都有体育这门课程，但是教师只注重学生的体育运动，忽略心理素质的锻炼，教师只是让学生在体育课堂上随意散漫地进行一些运动，并没有向学生讲解体育对身体健康的重要性，学生的体育意识十分浅薄，从内心认为体育课不是一门很重要的课程，上体育课只是一种休闲。当体育教师发号自由活动施令的时候，学生三五成群地寻找一个阴凉处聊天、吃零食，甚至有学生回到班级学习其他学科，由于学生的学习压力比较大，因此教师看到这个情况也没有太多的追究。这样的初中体育课是完全没有意义的，也不能将心理素质的锻炼贯彻落实到体育教学过程中。

二、在初中体育教学中贯彻落实心理素质锻炼的措施

（一）培养学生终身体育意识，提高学生体育学习兴趣。要在初中体育教学过程中加强学生心理素质的锻炼，落实培育终生体育意识的任务，激发学生的体育运动兴趣是关键，要结合三方面综合处理：一是改变以往死板教条、放松式教学，之前的体育课就是自由活动的课堂，课程内容单一。教师需要集思广益，课前认真备课，安排好每节课的活动内容，让每节课变得丰富多彩。多模式教学，开展各种体育活动，提高学生的热情，让学生发自内心地爱上体育课，在学生的心中埋下终身体育意识的种子。二是要求教师引导学生树立正确的思想观念，消除学生心中重文化课而轻视体育课的错误思想，让学生了解，健康的身体是学习的基础，有了充沛的精力才能全身心地投入学习中，健康的身体需要体育锻炼。要在学习和体育之间保持平衡，正确处理好两者之间的关系，不要认为适当的体育锻炼是耽误学习时间，从而热爱运动，积极参与运动。三是改变死板教条的教育模式，因为传统的教学模式让学生无法融入体育锻炼中，枯燥乏味，学生会产生排斥，无法成功激起学生的热情。教师在教学过程中要学会创新，增加更多形式的体育活动，可以让更多的学生参与其中。通过竞赛的方式提升学生的热情，例如：让两个班级进行篮球对抗，女生在中场休息时投篮积分，这样就可以调动全体学生的积极性。此外，无法室外运动的课堂可以使用多媒体看一些体育比赛，了解更多的体育知识，开阔学生的视野，调动学生的积极性。

（二）加强教师自身心理素质水平，提高教学质量。为了提高学生的心理健康水平，教师必须首先提高自身的精神健康水平。教师具有良好的心理素质、高度的道德品质、和谐的人际关系和良好的社会适应性，是保证体育课堂高效性的根本途径。在课外时间，教师还应该加强对心理学的研究，从而可以更新教育概念，有效地优化自己的心理教育学，以多种方式培养学生，使他们敢于在体育活动中表达自己的真实想法，学会理解和认识不同的观点和差异，从而真正做到以学生为出发点和落脚点，充分激发学生的学习兴趣、发展学生的创造力思维，提高学生的心理健康水平。

（三）教师仔细备课，制定比赛教学。为了让大家重视体初中体育这门学科，首先体育老师本身要重视这门学科，利用课前时间为本班学生制订科学、合理、有趣的体育锻炼计划，将心理素质充分渗透到体育教学过程中，通过丰富多彩的活动培养学生对体育的学习兴趣，有利于集中学生的注意力，爱上体育运动。为学生安排满满当当的体育课堂活动，从而让学生从根本上重视体育活动，培养学生对体育的学习兴趣，不会利用体育课的时间做其他事情。教师需要在教学过程中制定比赛教学，让学生通过比赛锻炼自己的心理素质，避免落后而产生急躁的心理导致全盘皆输。例如在学习篮球的课堂上，教师教会学生打篮球的正确技巧之后，可以将男生、女生进行分组，让男女生之间通过合作打一场只属于本班级的篮球赛：男生打一场篮球之后，然后让女生投篮，投入一个为本队加一分。通过这种教学模式，有利于在学生之间形成良性竞争，从而让每一位学生都积极投入本次篮球比赛中；有利于增进学生之间的友谊；有利于让学生在参与中培养学生对篮球的热爱。教师在比赛之前需要注意以下几个注意事项：第一，向学生灌输友谊第一、比赛第二的思想观念，保证文明比赛；第二，对于比赛胜出的团队要给予一定的表扬，这样才能让学生有一种胜利感，反之，对于失败的团队也要鼓励，让这些学生有信心进行下一次的比拼。

三、结语

体育运动对于学生来说必不可少，随着中考的不断临近，学生的学习压力不断增加，在初中阶段让体育锻炼变成一种习惯会让学生受益匪浅。部分学生完全忽视体育学习的重要性，甚至认为可有可无，我们必须要改变学生这样错误的想法，让学生每天都愿意为了自己的学习和健康抽出一定的时间锻炼，从而提高自己的学习效率、强身健体。希望通过以上措施可以给教师启发，在未来体育教学过程中充分贯彻提高学生的心理素质，以发挥体育教学的根本意义。

作者:陈孺贤 单位:尤溪第五中学

参考文献：

［1］盛久埂.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质［j］.科教导刊（下旬），2015，12：130-131.

［2］尤艳清.刍议体育锻炼对学生心理健康的影响［j］.当代体育科技，2016，01：88-89.

初中篮球教学范文篇7

在具体的实验操作中，笔者主要以福建省长乐市部分中学的篮球教学、教育实习基地为研究范围，以长乐市的部分初中学生为研究对象，收集其在篮球等体育课上的表现及体育测评的部分成绩作为依据。

二、实践研究的主要内容及讨论分析

1.转变教育观念，构建初中体育教学新理

论阳光体育运动提倡多元化、丰富化的运动形式，以新的体育观为宗旨。现代知识经济的高速发展和教育理念的创新发展，要求培养对现代化社会有价值与贡献的全面发展的人才，是教育面临的新要求。体育教育作为新课程改革的重要内容，同样也要紧跟改革要求与时代潮流。也就是说，体育教学要培养的不仅只是学生对某一项技能的掌握，更要通过体育教学全面提升学生综合素质。心理学家指出：体育运动是锻炼自身能力的最直接、最简单、最有效的方法。体育本身是一场竞技运动，体育教学是一个寓教于乐、不乏激情与挑战的综合体。体育教学以其竞争性和在运动过程中收获快乐吸引学生参与，培养学生积极进取、勇于挑战、奋力拼搏的竞争和突破精神。体育教学也要培养学生的创新精神和独立思维能力，在生活中进行教学，发挥体育教学的健身功能、心理调节功能、心灵美化功能和认知社会功能。

2.课堂教学结构的理论探索与实践研究

阳光体育运动是对体育课堂教学的补充和完善。课堂教学研究历来是学者关注的要点。体育教学作为一门学科，与其他初中文化课程既有共同点，又有着明显的区别，更注重灵活性、操作性、实践性。在体育教学过程中，不仅要注重体育技能的传授，还要激发学生兴趣，创设具体的情境，进行启发教学。不仅要进行体育技能的反复练习，还要进行动作的反馈矫正，加强后期指导。笔者以实验过程中篮球运动的教学课堂为具体事例，做一简单阐述。在课堂目标的设定上，不仅包括技能目标和认知目标，也包括情感目标。即善于学习，与同伴友好相处的合作精神及对自己的自信。在上课之前，利用课堂小游戏“听数找朋友”进行活动热身，以调动学生的情绪。在课堂上重点进行篮球技术动作的教学，让基础较好的学生体会如何帮助同伴完成动作做法，学生以小组为单位练习、讨论、模仿、在观察中体验。教师巡回辅导，并发现问题，对学生的动作进行指导，总结讲解并示范规范动作。在课堂末尾，请优秀学生进行动作示范，然后请小组成员互相指导，矫正对方动作。实验研究对象为随机挑选的福建省长乐市初中的两个班级。实验前两组学生在技能水平上并无明显差异。实验结束后，在篮球阶段技术测评中，实验组成绩明显高于对照组，其参与体育运动的热情也显著提升。经过分析，及时地反馈问题，加强了对学生技术的指导，有效地巩固了学习内容，促进了教与学的互动；小组学习的形式和比赛的方式激起了学生竞争的快感和参与体育运动的激情，培养了学生分析问题和解决问题的能力。教学观念的转变，拉近了学生与老师的距离，提高了教学质量。

3.体育教学成绩评定的理论探索与实践研究

阳光体育运动明确要求要建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，但在实际操作中优化考评体系是必要的。是否能够促进被测评者提高其素质，更好地实现其社会价值和个人价值，是否能够促进体育教师提高其教学质量，提高学生的身体素质是体育教学测评本质的出发点和最终的归宿，也是体育教学测评不变的目标。通过对福建省长乐市中学学生的实验，笔者在具体实践教学中将初中篮球教材中要求的技术分为不同的标准，依动作难度程度分为不同阶段。达到某一标准者，继续学习，反之继续巩固本步。通过步步检测，发现问题。要根据不同学生的水平，尊重主体个体差异，收集并保存学生学习过程中的进步与问题资料，并在理性对这些数据进行分析的基础上，形成对评价对象发展变化的认识，针对其优势和不足给予激励或提供具体的、有针对性的改进建议，让学生更加注重对过程的参与，在此基础上收获参与体育运动的快感。

4.初中体育课程教学的整体改革实践研究

为了提高初中体育教学改革的针对性，更好地结合学生的实际发展情况，促进教学改革的突破性进展，笔者对部分一线教师、学生的意见进行汇总与整合。问卷调查的结果显示，60%的体育教育者仍坚持以技能训练为主。原因主要在于课堂时间的短促和体育素质测评在升学考试中比重的加大。40%的调查对象认为应关注教学方法的改革，其中以学生持这一意见的居多。58%的学生认为体育运动提高了他们的自信心，对体育运动很有兴趣，可以借此排解学习压力。由此，可知初中体育教学改革还有很长的一段路要走，其中要重点抓改革措施的落实。贯彻阳光体育运动的宗旨和理念，优化体育课程的作用与功能是一项必须重视的问题。另外，笔者也了解到农村中小学体育器材短缺的现状也是不容忽视的问题。

三、结论与建议

经过实践与反思，结合体育教学的相关理论，将研究结果做出如下概括与分析：

1.转变教学观念

这首先体现在教师角色定位的转变。陶行知先生提出：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教师的责任不仅是传统的传道授业解惑，还应该引导学生掌握学习的方法。这就涉及学生学习方式的改革问题，教师要在教学中逐步引导，使学生认识到培养能力的重要性，调动学习的自主性。体育教师要灵活教学，在体育器材不足时，开展一些受场地、器材限制小的活动，如，跳皮筋、捉迷藏等，充分利用现有的教学资源和体育器材。

2.优化考核方式

初中篮球教学范文篇8

关键词：初中体育；高效课堂；课堂教学；创新策略

体育是初中阶段一门十分重要的学科，不仅能够有效地增强学生的身体素质，还能够帮助学生缓解学习方面的压力，使学生积极地调整自己的心态，以更加饱满的状态进入到学习的过程当中。但是要想实现以上目标，初中体育教育工作者必须不断地进行课堂教学模式的创新，为学生打造一个体育的高效课堂。利用多元化的教学方式，消除学生对于体育这门学科的畏惧心理和恐惧心理，有效地激发出学生对于体育这门课程的学习兴趣，让学生感受到体育活动的乐趣，调动起学生的主观能动性，使学生能够积极、主动地参与到体育教学活动当中。

一、强化师生对体育的认知

虽然说目前体育已经被纳入了中考体系当中，成为中考的一个必考学科，但是由于体育这门课程占的分值比较低，所以很多教师都没有充分地认识到体育这门课程的重要价值和重要意义。大部分教师都认为等学生到了初三阶段，带领学生突击一下相关的考试项目即可。在这样的教学模式之下进行体育这门课程的学习，完全是为了应付考试，很多体育教师的教学态度也比较随意。正是因为这些种种原因，学生才没有真正地认识到体育这门课程对其未来的发展和学习的重要性，最终导致学生对于体育这门课程缺乏学习主动性和学习的积极性，体育的教学效果也可想而知。针对上述情况，初中体育教育工作者首先要做的是积极地转变自己的教学理念，对体育这门课程有一个全面的认知和理解。体育之于学生的作用和价值是非常巨大的，对学生展开体育教学不仅仅能够有效锻炼学生身体的各项技能，还能够帮助学生释放不良的情绪，缓解来自学习的压力，让学生以一个更加强健的体魄和一个更积极的心态，进入到其他课程的学习当中。除此之外，进行体育锻炼还能够有效地提升学生的耐力、团结协作的能力，帮助学生形成良好的团队意识和竞争意识，有效地提升学生的整体综合素质，这些素质能够使学生受益终身。初中阶段的学生相对来说学习压力比较大，如果不及时地对学生的学习压力进行缓解，学生很容易出现各种各样的心理问题。这个时候初中体育教育工作者就可以顺势引导学生，一方面让学生认识到体育这门课程的重要性，另一方面还能够对学生展开有效的心理健康教育。例如，初中体育教育工作者可以申请一个邮箱，并将其命名为“心理咨询小课堂”，将邮箱的账号发放给学生，鼓励学生把自己在学习过程当中的学习压力，或者自己目前遇到的一些心理问题，利用邮件的形式匿名发送给教师。体育教师在收到这些邮件之后，一定要对学生的心理问题充分重视，并且为学生提供相应的解决策略。比如说有的学生会说自己的心理压力比较大，这个时候体育教师就可以让学生尝试一下利用跑步释放自己的压力；有的学生在平常的生活和学习过程当中比较容易生气，而且十分急躁，这个时候教师就可以建议他们多打打篮球，锻炼锻炼自己的耐心；还有的同学做事十分毛躁并且不稳当，这个时候教师就可以为该学生提出意见，引导学生尝试着打打太极拳等等。利用这样的方式不仅能够使学生进一步认识到体育这门课程的重要性，还能够有效地拉近师生之间的距离，为之后体育高效课堂的构建奠定了良好的基础。

二、建立和谐、平等的新型师生关系

在体育教学的过程当中课堂氛围是十分重要的内容，一个良好的课堂氛围、一个舒适的课堂环境，能够使学生在学习的过程当中快速地掌握所学的内容。和谐、平等、融洽的师生关系，能够有效地推动良好课堂教学环境的构建。但是在目前的体育教学过程当中，大部分体育教师都会树立自己的威信，很少主动和学生进行沟通与交流，甚至有的体育教师由于自身的职业素养较低，在教学过程当中会时不时地对学生进行语言攻击，并且将体育的项目变成惩罚学生的措施。这样的教学模式不仅不能够发挥出体育这门课程的教育优势和教育价值，还会逐渐降低学生对于体育这门课程的学习主动性和学习积极性，十分不利于良好课堂氛围的构建。为了有效地解决这一现象，初中体育教育工作者可以从以下几个方面进行指导：第一，初中体育教育工作者在展开体育教学时，一定要以一个和蔼的态度对待学生，不责骂学生，更不要体罚学生，让学生真正地了解到进行体育学习之后对自己带来的益处。这样学生才能够主动地参与到体育教学活动当中，并配合教师的指导。积极构建和谐且融洽的师生关系，有效地提高了学生的学习效率，使体育教学的课堂充满了活力和激情。第二，在体育教学的过程当中，教师还应当多和学生进行交流和沟通，及时地帮助学生解决在课堂当中遇到的问题和困惑，并利用鼓励的眼神、肯定的语言、赞美的动作，充分地认可学生，让学生真切地感受到来自教师的关注与关怀。这样学生才能够放下自己心中的芥蒂，愿意和教师成为朋友，和教师构建一种融洽的师生关系。俗话说“亲其师而信其道”，在这样的师生关系之下学生才会真正喜欢上体育这门课程的学习，并且能够使体育的教学氛围更加活跃。第三，教师还可以带领学生一起参与形式多样的课外活动，以此促进师生之间的友谊的建立，构建起良好的师生关系。比如体育知识趣味竞赛、班级篮球比赛、野外探险活动等等，教师应当将自己置于与学生平等的地位上，和学生一起参与体育活动，让学生在形式多样的体育活动中学习到更多的体育知识，还能够促进亲密师生关系的建立，使学生在体育课堂教学的过程当中也能够充满热情，以此建立初中体育的高效课堂。

三、灵活多样的教学模式

（一）游戏教学法

初中阶段的学生相对来说年龄比较小，身心发展尚未成熟，爱玩是这个阶段学生的天性，而游戏则是他们最喜欢的一种活动形式。所以初中体育教师在为学生展开体育教学时，可以充分地根据学生的年龄特点以及教学的内容为学生设计相关的教学小游戏。以此最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生在体育学习的过程当中涌现出源源不断的学习动力和学习热情，并且能够积极、主动地参与到教师组织的教学活动当中。例如，在锻炼学生的反应能力时，教师就可以为学生设计游戏“篮球与乒乓球”。首先教师应该和学生一起制定篮球的手势和乒乓球的手势，在制定完成之后带领学生对手势进行强化训练，以此增强学生的记忆，接下来再展开具体的游戏。具体的游戏规则是让学生围成一个圈，游戏开始后教师可以向某一位学生发出指令，学生必须根据教师指令做出正确的动作，否则就算游戏失败，游戏失败的学生必须接受惩罚，惩罚是做20个蛙跳。如，“xx同学请听好，篮球！”这名同学听到篮球的指令之后，必须做出乒乓球的手势。再如，“xx同学请听好，乒乓球！”听到乒乓球的指令之后，这名同学都必须做出篮球的手势，以此类推。利用这样有趣的游戏，能够有效地锻炼学生的反应能力，使学生在游戏的过程当中感受到体育带来的快乐，并且获得身心的放松。同时还能够激发出学生对于体育的学习兴趣，有效地提升了体育教学的教学质量和教学效率。

（二）合理地运用竞争

竞争心理是每一个需要适应时展的人必备的技能，而体育的本质特征就是具有比较强烈的竞争性，要求参与者都具备一定的竞争意识。所以作为一名初中体育教育工作者，应当着眼于学生未来的发展，在体育教学的过程当中，有意识地对学生进行竞争意识的培养，使学生在体育活动当中学会竞争、学会合作，不断地激发学生的创新能力，培养学生的拼搏精神，丰富学生的情感体验，为学生打造一个高效的体育教学课堂。例如，初中体育教育工作者可以带领学生不间断地参与体育比赛，利用体育比赛增强学生的团队意识，提高学生的参与性和竞争性，并且积极地为学生营造一个良好的竞争机制，使学生形成健康的竞争意识。比如说教师可以在教学的过程当中，将学生分成不同的学习小组，以小组为单位展开体育活动，对小组成员的表现进行评优。除此之外，教师还可以带领学生进行班级之间的对抗赛，如足球对抗赛、篮球对抗赛等等，以此充分地调动学生对体育知识学习的积极性和竞争心理。而且竞争是有输有赢的，难免会有胜负，带领学生参与具有竞争性的体育活动，能够有效磨炼学生的意志，帮助学生形成良好的道德品质，促进学生健康且全面地发展。

（三）利用多媒体展开教学

在全新的教学时代之下，初中体育教育工作者应当充分地利用多媒体信息技术的优势丰富初中体育的教学内容，比如说可以将一些难度系数比较高的技术型动作，利用多媒体为学生展示出来。这样不仅能够有效提升学生的认知和理解，还能够为初中体育的课堂教学注入源源不断的新鲜活力。除此之外，初中体育教育工作者还可以利用多媒体为学生进行体育文化的教学。比如初中体育教师在讲解乒乓球这项运动时，就可以利用多媒体为学生普及乒乓球的发展历史，还可以带领学生一起观看有关于乒乓球的奥运视频，让学生通过图片、视频更加全面地了解乒乓球这项运动的实操方式等等，以此有效地提升学生的学习质量和学习效率。

四、总结

综上所述，在全新的教学时代之下，初中体育教师应当在教学的过程当中不断地进行探索与创新，优化与完善体育课堂的教学模式，有效地激发出学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，使学生对体育课程有一个全面的认知和了解。利用体育教学锻炼学生的各项身体机能，帮助学生释放压力，最终有效地提高体育教学的教学质量和教学效率。

［参考文献］

初中篮球教学范文篇9

［关键词］初中体育；体育竞赛；健康教育

随着改革开放带动社会经济的快速发展，家庭经济能力也渐渐提高，家庭对学生的重视也慢慢转移到学生的学习成绩上。久而久之，就忽视了学生的身体素质，学生的体质普遍变差，这和学生在学校和家庭生活中的锻炼有关。

一、初中生身体素质下降的原因

初中是学生时代最朝气蓬勃的一个时段，可是随着社会条件变得越来越好，初中生的体质却变得越来越差。导致初中生体质直线下降的原因分为三大点，第一个方面是社会因素，社会在往高科技发展的同时，过于注重研究型人才，这样的社会潮流让人们误以为在初中的教育中，只要注意培养初中生的学习成绩，为以后的学习生活打好理论知识基础就好。第二方面是家庭原因，随着社会经济的快速发展，人们的经济水平不断提高，在对学生的生活起居条件上也比之前好，被家长小心翼翼的保护着，基本上运动量很少，一般情况下只有在学校的体育课上才会多动一点。第三个原因就是学生自身原因，因为生活条件的优越，学生变得越来越懒，惰性每个人都有，可是初中应该是在操场上挥洒汗水的时期，所以要让学生养成热爱运动和自觉运动的习惯。

二、利用体育竞赛提高初中生身体素质

1.以体育竞赛的方式，引起学生对自身身体健康的重视。初中是一个过渡时期，所以初中生在打好理论基础的同时，也要有健康的体魄。因此初中生在学习生活之余，学校要合理安排体育课。因此，初中的学习安排不是很紧张，学校可以适当的多安排一些体育课，让初中生劳逸结合，积极参加体育锻炼，体育教师也要对学生的身体素质状况有一定的了解，鼓励那些体质比较差的学生参加体育竞赛。2.以体育竞赛的方式，培养学生的班级团结精神。在学生的学习生活中，每一个都是独立的个体，因此在初中的学习生活中都是自己学自己的，很少有交流学习的机会。因此学校可以考虑在大型的考试后，组织一场年级之间的体育竞赛，例如篮球比赛。篮球比赛是一项需要团队相互配合的体育竞赛活动，篮球比赛不仅能使初中生的身心得到放松，还能增加班级的集体荣誉感，增加学生之间的交流，增进学生之间的感情，使班级的凝聚力提高。适当的开展篮球比赛等体育竞赛，能让学生增加班级集体荣誉感，使学生的身体素质得到锻炼，还能学到有效的体育知识。3.以体育竞赛的方式，使学生与教师的关系融洽。在传统的教育课堂上，教师的形象一直是严厉的，所以学生和教师在课堂之外的交流很少。在现代的初中教育中要加强教师与学生之间的交流与联系，因为紧张的师生关系不利于教学活动的开展。因此体育教师在对学生进行体育竞赛指导的时候，可以利用这个机会加强与学生之间的交流，例如在对学生进行个人的体育竞赛技术指导的时候，可以在给学生讲解体育技术之后，结合自身的经历，交流体育竞赛中的心得，教师有效加强和学生之间的交流，不仅仅提高教学效率，还有一定程度上加强师生关系的融洽度，成为学生的良师益友。

综上所述，在初中体育教育教学中，随着新课程改革的不断深化，对人才需求也慢慢由原来的技术类人才转变为知识型的技术人才，对未来求职者的专业技术知识和学历有进一步的提高。因此社会应该加强对初中生德智体美劳全面发展的关注。

参考文献：

[1]范开会.利用体育竞赛提升初中体育与健康教学质量[j].学周刊，2018(2).

初中篮球教学范文篇10

（一）调查对象

兰考县3所初中部分教师体育锻炼情况。

（二）研究方法

数理统计法对回收的有效调查问卷进行分类、统计处理，运用%、excel等常规方法计算。

二、结果与分析

（一）兰考县初中教师参加锻炼的目的

调查显示，69.29%的初中教师参加体育锻炼的目的是增强体质，所占比率最高，说明兰考县大部分初中教师参与体育锻炼的目的比较直接。有12.14%的初中教师选择了消遣娱乐来调剂生活，说明部分教师对体育健身作用有了更深刻的认识，不再局限于增强体质。另外有9.29%的初中教师选择了减肥健美，其中以女教师较多，说明兰考县初中女教师开始注重自己形体美。

（二）兰考县初中教师参加体育锻炼的项目选择

不同性别教师所选择的运动项目不同。男教师选择体育锻炼项目前两位是篮球、乒乓球，分别占28.3%,21.2%。他们更多的选择篮球、乒乓，不仅因为篮球、乒乓球在我国普及程度高，同时也与男教师喜欢富有对抗性和竞争性的项目有关。女教师选择体育锻炼项目前两位是散步、舞蹈，分别占37.3%，20.4%。女教师偏爱轻松、优美、没有对抗的项目，即便是枯燥乏味的散步也深受她们青睐。

（三）兰考县初中教师参加体育锻炼的时间和次数

调查发现，男教师每周参加体育锻炼不到1次占20%，1-2次占55.4%，3次（包括3次）以上占24.6%；女教师每周参加体育锻炼不到1次占33.6%，1-2次占43.2%，3次（包括3次）以上占23.2%。调查还发现，每次锻炼时间不足30min的男教师占62.8%，每次锻炼时间在30min与60min之间的男教师占30.4%，每次锻炼时间超过60min的男教师占6.8%；每次锻炼时间不足30min的女教师占66.8%，每次锻炼时间在30min与60min之间的女教师占18.2%，每次锻炼时间超过60min的女教师只占15.0%。说明兰考县初中教师花在体育锻炼上的时间很少，因为工作忙、领导重视程度不够等原因导致他们参加体育锻炼的次数和时间都明显偏少。

（四）参加体育锻炼的方式

调查得知，有47.4%的老师选择个人锻炼，与朋友同事一起锻炼的占20.5%，与家人一起占10.4%，单位组织的占8.6%，参与社区占13.1%。兰考县初中教师在参加体育活动时表现出较低的组织化程度，他们大部分在业余时间自发进行锻炼，从另外一方面反映兰考县初级中学对教师参加体育锻炼重视不够。

（五）影响兰考县初中教师参加体育锻炼的因素

调查发现，有64.4%的教师选择了工作繁忙，可见工作繁忙是影响兰考县初中教师参加体育锻炼的首要原因，迫于中考的压力，教师的精力几乎全部投入到教学和班级管理上，从实地考察和访谈得知，教师要花费很多的时间与精力给学生上课、辅导来提高教学成绩。场地器材不足是次要原因，没有场地和器材保证，体育锻炼就无法正常开展。另外，由于兰考县经济相对落后，当地政府和职能部门对体育重视不够，公共体育设施很少，这也是影响教师参加体育锻炼的因素之一。

三、结论与建议

（一）结论

1.兰考县初中教师对体育的认识较深刻，增强体质是他们参加体育锻炼的主要目的。由于工资待遇较低、工作忙、领导重视程度不够等原因，无法达到较高层次。2.兰考县初中教师在进行体育锻炼时以个人锻炼为主，说明兰考县大部分初中教师自身是有强烈的健身意识的，但当地政府及学校没有大力宣传及推广全民健身，缺乏有效的组织。3.男教师参加最多的体育项目是篮球，他们喜欢对抗性强的运动。女教师参加最多的体育项目是散步、舞蹈之类的，这些比较轻松且富有节奏感的运动，也培养着她们的气质。

（二）建议